教育格言经典语录(73句)

教育格言经典语录

1、多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。——《素质教育观念学习提要》

2、　　教师与画家不同的是他要创造真善美的活人。(教育格言经典语录)。

3、老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。——王勃

4、兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的必要途径之一----夸美纽斯

5、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶

6、那人总是从高处降临，他活着，自动舍弃赞美，他是从高处来的人

7、　　教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德

8、“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”　　——爱因斯坦　

9、当人的世界观统帅着他的思维、感觉、意志、活动等一切精神生活领域时，知识就变成了起作用的东西。在创造性劳动中培养思维，这是教学技巧的重要表现，凭借这种技巧，教养使人变得聪明起来。(苏)瓦阿苏霍姆林斯基：《论个性的全面发展》

10、关爱每一个学生，他们的成功是我最大的快乐！——肖继业(教育格言经典语录)。

11、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基

12、Consciousness is the foundation of successful education.

13、问渠那得清如许,为有源头活水来------宋.朱熹《观书有感》

14、我学到的任何有价值的知识，都是由自学中得来的。——达尔文

15、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。--园斯金

16、力的作用是相互的，同样，爱的力量也是相互的。只有关爱每一个学生，学生才会爱戴你！——袁利亚

17、教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。

18、教师常常忘记，品德首先是在人们相互交往中形成的。伟大的义务感，只有当它能在生活实践的每一步中得到生动体现时，才能成为人的行为准则。在培养未来的一代人时，我们应当首先在个人领域，即在青年人靠良心的驱使而产生并得到控制的相互关系领域里，培养最纯洁，最富有人道主义的情感。——苏霍姆林斯基

19、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐

20、平时在家里，父母和孩子尽量保持一种平等的地位，遇事要征求孩子的意见。

21、每个人都是一个完整的世界，一个思想、感情和感受的世界。个人怎样“影响”集体，集体又怎样“影响”个人，对此我们是无权视而不见的。让学生感到孤独，感到对他的痛苦和欢乐无人作出反应，这是教师的道德所不容的。——苏霍姆林斯基

22、爱心献给孩子，诚心送给家长，信心留给自己。

23、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

24、请您不要忘记，孩子们受到不公平的待遇，特别是这种待遇来自一个亲近的人的时候，他的痛苦心情会在心灵里留下一个长久的痕迹。——赞科夫

25、与其守成法，毋宁尚自然;与其求划毋宁展个性。——蔡元培

26、我们要提出两条教育的诫律，“不要教过多的学科”;“凡是你所教的东西，要教得透彻”。——(英)罗素

27、Work in the green life, no regrets.

28、不是因成功才满足，而是因满足才获得成功。——阿兰

29、凡是不善于摹仿，不能运用必要的面部表情或者不能够控制自己的情绪的教师，都不会成为良好的教师。--马卡连柯

30、“人生中最深切的禀质，乃是被人赏识的渴望。”——詹姆斯

31、生命如白驹过隙，争分夺秒尚且来不及，哪有懈怠的功夫。——刘持宝

32、13)把子弟的幸福奠定在德行与良好的教养上面，那才是唯一可靠的和保险的办法。?洛克

33、17)当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的具有自己的志向自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。

34、当人的世界观统帅着他的思维、感觉、意志、活动等一切精神生活领域时，知识就变成了起作用的东西。在创造性劳动中培养思维，这是教学技巧的重要表现，凭借这种技巧，教养使人变得聪明起来。(苏)瓦阿苏霍姆林斯基

35、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文

36、网络时代，论文可以粘贴，哲理可以复制，素材可以拼凑，唯独思想和辨别能力是自己的。因此，与其迷恋素材，不如提升思辨力。与其挑选，不如原创。因为那点挑辨别的品味，让你不同流俗。因为那点宝贵的原创，你成为你自己。教书育人的格言经典语录伦常乖舛，立见消亡；徳不配位，必有祸秧。《朱子家训》

37、棍棒下成长起来的孩子，心灵更为懦弱，更为固执。 ——(法)蒙田

38、人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。知知其心，然后能救其失也。——《礼记 学记》

39、教育中倾注了爱，教师就会用欣赏的眼光看待学生每一个幼稚的想法；用宽容对待学生成长中的不足；用发展的眼光期待他们的成长。

40、如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗，如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。多蒙茜洛诺尔特

41、成功是用努力，而非用希望造成。——约翰赫斯金

42、让每一个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林斯基

43、师生年龄有差别，知识有差别，身份有差别，人格无差别！储昌楼

44、“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”——马卡连柯

45、“拥有一颗好奇心最重要。”——“DNA之父”、诺贝尔奖获得者、美国生物学家詹姆斯?沃森

46、教师之为教，不在全盘授予而在相机诱导。——叶圣陶

47、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。　—苏霍姆林斯基　      

48、或曰：“学无益也，如质何?”曰：“未之思矣。夫有刀者砻诸，有玉者错诸，不砻不错，焉攸用?砻而错诸，质在其中矣。否则辍”。

49、Spiritual communication is better than knowledge transfer.

50、　　教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。

51、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知

52、鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的。它只是弥缝了目前，使伤口结上一层皮膜，对于痛楚的核心仍然没有触到。只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。洛克《教育漫话》

53、先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知

54、玉不琢，不成器;人不学，不知道。——《礼记•学记》名人教育格言经典语录大德不官，大道不器，大信不约。——《礼记•学记》

55、爱孩子这是母鸡也会做的事。可是，要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识。(前苏联)高尔基

56、儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克

57、你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。洛克《教育漫话》

58、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

59、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭

60、孩子从出生开始，就有很大的潜能，需要家长及时的引导开发。

61、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。——陶行知

62、我们常常听过这句名言“授人以鱼不如授人以渔”，强调的是“渔”的重要性，看重方法而非产物。

63、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。

64、这句话出自《礼记·文王世子》，翻译过来就是：作为一个老师，不仅要教会学生“谋事之才”,更要让学生懂得“立世之德”。

65、教育既要尊重每一个学生，又要向他们提出一定的要求----马卡连柯

66、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培

67、应当考虑到儿童天性的差异，并且促进独特的发展。不能也不应使一切人都成为一模一样的人，并教以一模一样的东西。——第斯多惠

68、“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”——陶行知

69、新的一天是新的起点，不断小结不断提高，无限创造。

70、　　教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。

71、最好的教育是能使教育者本身不断感到自己是多余的。

72、勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫、施肥的园丁终将迎来争奇斗艳的春天。