教育名言警句(83句)

教育名言警句

1、　　小罗斯福总统夫人曾说：“除非你同意，任何人都不能伤害你。”

2、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。

3、Teachers should be integrated into the mutual understanding between teachers and students.

4、　　亚里斯多德(Aristotle)：“人的行为总是一再重复。因此卓越不是单一的举动，而是习惯。”

5、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。——杰斐逊(教育名言警句)。

6、孝子之至，莫大乎尊亲；尊亲之至，莫大乎以天下养——孟子。

7、Thegoodteacherexplains.

8、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。──朱熹

9、使一个人发挥最大能力的方法，是赞赏和鼓励。

10、培养孩子将来成为一个什么样的人永远比孩子现在的成绩是怎样的更为重要。

11、文化钥匙要使学生得到最重要的四把：一是国文；二是外国语；三是数学；四是科学方法—治学治事之科学方法。与其把学生当作天津鸭儿填入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自动的去开发文化金库和宇宙之宝藏。

12、　　宗教领袖马偕曾说：“在寂静的精神世界里，每天都进行着生命最大的战争。”

13、教育的力量，对人影响最深的，就是改变了他的好恶和爱憎。不能使人在根本上产生感情的教育，只是肤浅的教育。教育须使人对社会有适当的感情。

14、学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》

15、No room for complacency is not benefit from cmp.

16、想象与显示不分使孩子很容易融入到故事情景中，并从中受到教育。

17、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭

18、父母是天然的教师，他们对儿童，特别是对幼儿的影响最大。

19、@爱因斯坦：学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。

20、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯

21、每日一句|教育名言警句 苏霍姆林斯基《在课堂上怎样指导学生的脑力劳动》

22、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德

23、大德不官，大道不器，大信不约。——《礼记·学记》

24、tosharpenagoodwitandencourageawilltolearning,asispraise. 

25、你要记住，在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须要造就成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。——卢梭

26、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。——席勒

27、做人，做中国人，做现代中国人。——陈鹤琴()

28、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭

29、　　丹麦中小学几乎没有考试。一个学生在进入大学前，一般只经历三次考试，小学毕业初中毕业和高中毕业考试，除此之外，国家明确规定不允许任何人任何学校进行任何书面考试。理由：一个人在进入成人社会前，发展的潜能是多样性的，纸笔书面考试只能说明一个细小的方面，因此对学生用成绩进行高低评价，对很多学生来说是极不公平的。——《中学历史教学参考》年第期第页朱正标《今天，你发展了吗?——关于历史新课程发展性评价的反思》

30、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。——(德)贝多芬《贝多芬语言》

31、“教育的秘诀是尊重学生。”——美国教育家爱默生

32、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。——陶行知

33、父母要想培养孩子一个健康的人格，就一定要营造一个轻松和睦的家庭。

34、意志教育不是发扬个人盲目的意志，而是培养合于社会及历史发展的意志。合理的意志之培养和正确的是知识教育不能分开，坚强的意志之获得和一定情况下的情绪激发与冷淡无从割裂。现在我们要求在统一的教育中培养儿童的知情意，启发其自觉，使其人格获得完备的发展。

35、知情的教育是整个的，统一的。知的教育不是灌输儿童死的知识，而是同时引起儿童的社会兴趣与行动的意志。

36、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。—郭沫若

37、教也者，长善而救其失者也。——《礼记·学记》

38、我们要能够做，做的最高境界就是创造。只知学而不知做，就不是真的教育。有行动之勇敢，才有真知的收获。

39、　　古罗马塞内加：“我们受教育不是为了生活而是为了学习。”

40、父母不要万事代劳，剥夺孩子的生活自理能力。

41、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基

42、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思

43、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知

44、热爱读书，是你可以赠给孩子的最伟大的礼物它比你花很多钱安排孩子上私立学校更有效，比你赠给孩子一台电脑更管用，甚至比获得哈佛大学的学位更实用。

45、　　“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”温家宝总理说：“国家兴衰在于教育，教育好坏在于教师。”

46、教师的职务是：千教万教，教人求真；学生的职务是：千学万学，学做真人。

47、让孩子在艰苦的地方体验他人的苦难，让他为他人提供力所能及的帮助，并由此获得成就感和自我认同感。改变孩子自暴自弃的坏毛病的唯一办法是既让他面对他人的苦难，让他为苦难者提供力所能及的帮助。

48、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。

49、　　当代教育家于漪为师格言：“与其说我做了一辈子教师，不如说我一辈子学做教师。”

50、　　狄尔泰：“人只能通过历史而不是通过反省认识自己。”

51、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。

52、成功的家教造就成功的孩子，失败的家教造就失败的孩子。

53、教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。——赫尔巴特

54、播种行为，可以收获习惯;播种习惯，可以收获性格;播种性格，可以收获命运。——英国作家萨克雷

55、孩子的祖父母可能只有一些有限的教育经验，而这些有限的教育经验又因为祖父母的溺爱和放纵而派不上用场。

56、作一个整个的人，有三种要素：要有健康的身体——身体好，我们可以在物质的环境里站个稳固。要有独立的思想——要能虚心，要思想透彻，有判断是非的能力。要有独立的职业——要有独立的职业，为的是要生利。

57、Try to think of yourself as a child.

58、我们深信健康是生活的出发点，也就是教育的出发点。我们深信教师必须学而不厌，才能诲人不倦。我们深信如果全国教师对于儿童教育都有“鞠躬尽瘁、死而后已”的决心，必能为我们民族创造一个伟大的新生命。

59、Consciousness is the foundation of successful education.

60、　无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一

61、　　俗谚说：“思想决定行动，行动决定习惯，习惯决定品德，品德决定命运。”

62、凡是出于人为的事,人都能破坏它,只有自然的本性是不能消灭的,因此教育必须”遵循自然”。

63、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。

64、32:君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也;仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也;得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。作者:孟子

65、如果要创造一种科学的教育，儿童的自由是必不可少的，因为没有它，就不可能搜集种种素材，而没有素材，也就不可能建立起一条条原理；为了学生的身体健康，或为了充分发展品性以养成独立人格，自由也是不可缺少的。

66、教育必须从心理上探索儿童的兴趣和习惯开始。

67、懂得如何启发，使教人的一大艺术。——阿米尔

68、父母是天然的教师，他们对儿童，特别是幼儿的影响最大。

69、　　波兰作家显克微支说：“如果每个孩子都觉得有一只‘温柔的手’在引导他前进，而不是用脚去踢他的胸脯……那么，教育就能更好地完成自己的使命。”

70、所谓健全人格须包括：私德为立身之本，公德为服务社会国家之本；人生所必需之知识技能；强健活泼之体格；优美和乐之感情。

71、22:教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。作者:爱迪生

72、要记住，要时时记住，一个人的无知并没有什么坏处，而唯有谬误才是极其有害的；要记住，人之所以走入迷途，并不是由于他的无知，而是由于他自以为知。——卢梭

73、父母关心孩子的性健康，等于给了孩子一生的幸福。——马文会

74、▲1929年春，为发展江苏北部乡村小学教育，陶行知派晓庄师范学生李友梅等到淮安创办新安小学。陶行知写信鼓励师生，要用“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神坚持办学。　资料图

75、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划毋宁展个性。——蔡元培

76、我们的教师还特别关心让每一个中年级和高年级学生的个人藏书里有丰富的科学书籍。一个人在少年和青年早期的年代里，就应当开始深入钻研人类知识的某一个领域。只有通过独立阅读来满足学生多方面的智力兴趣，才能在此基础上进行深入的钻研。要让一个人在少年期和青年早期多读、多想、多探求，他才能似乎偶然地发现自己最感兴趣的某一个专门领域。

77、让孩子在帮助他人时体验无能为力的尴尬和痛苦。让孩子想帮助他人又力所不能及无能为力，由此激发他的“自强欲望”，让自己变得更加强大，负责任地成长，以便将来能够帮助更多的他人。

78、@陶行知：教师的职务是“千教万教，教人求真”；学生的职务是“千学万学，学做真人”。

79、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠

80、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生

81、只有在思维过程中获得的知识，而不是偶然得到的知识，才能具有逻辑的使用价值。有些人几乎没有什么书本知识，他们的知识是同在特殊情况下的需要联结在一起的，因此他们时常能够有效地运用他们所具有的那些知识，而一些博学多识的人，却时常陷入在大堆知识中而不能自拔，这是因为他们的知识是靠记忆得来的，而不是靠思维的作用得来的。

82、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源