骆驼祥子好词好句赏析感悟(39句)

骆驼祥子好词好句赏析感悟

1、第二句是寄托着作者以天下为己任的政治抱负；

2、?赏析:是对骆驼祥子的心里世界贴切的描写。

3、懒人的思想不能和人格并立，一切可以换作金钱的都早晚必被卖出去。

4、③“殚精竭虑”：“殚精”“竭虑”词性和形式一样，并列短语。(骆驼祥子好词好句赏析感悟)。

5、师：(那小说是怎样来表现祥子的？我们如要更好地了解祥子的悲剧及它产生的根源，今天我们就用“圈点批注”的方法来深入地学习。)

6、千载难逢、与众不同、一声不响、轻描淡写、任劳任怨、小心谨慎、一来二去、自讨无趣、无法无天、南腔北调、爱钱如铭、礼尚往来、莫名其妙、低声下气、垂头丧气、千言万语、甘居人后、随机应变、与世无争、自有专长、省吃俭用、无中生有、立竿见影、兵荒马乱。

7、(赏析)：从这句话可以看出祥子的吃苦耐劳和踏实肯干。此处用比喻的手法，把“祥子”的车比喻成“武士的徽章”，说明祥子的车来之不易，同时也说明车对祥子的重要性。

8、他的身量，力气，一向使他自自尊自傲，可是在过去的日子里，无缘无故的他受尽了委屈与困苦。

9、赏析：这句话可以用古今中外关于励志的人物和故事来作解答，我们会发现任何励志的人物都是和勤奋有关的，不论他有没有天赋，因此懒人的思想能否和人格并立就成为了值得探讨的话题，有天赋但并不勤奋的人是否具有人格，没有一个标准答案，但我们会发现，身边的懒人都不值得信任，因此人格嘛，恐怕是没有的。

10、夜深了,多日的疲乏,与逃走的惊惧,使他身心全不舒服。

11、生：第五节中“扇”字写出了那些人力车夫对新加入的车夫的不屑。

12、第(3)题考查的是理解性默写。《爱莲说》中句子“(予独爱)莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”多数学生都能根据提示判断出要写句话，但是错别字很多，“淤”“染”“濯”“清涟”，有不少学生写“淤”字书写不规范；“染”字会多加一点；“濯”字有一部分学生不会写，需要再强化练习；“清涟”多数学生写成“青莲”，理解有误，导致写错内容，“清涟”即水波的意思，按意思来默写的话，错误率相对来说就会少点。

13、赏析：对于这句话，老舍先生是富含着感情写的，他用看似平淡无奇的雨来暗示祥子生活的世界是多么黑暗，是多么不公平。而恰恰用了雨的“公道”这个字来体现社会的不公道，其实并不是“雨”真的不公道，而是社会并不能想我们想象的那样真正做到公平公道，对不同的人的遭遇是没有给与公道公平的，这就是其中的深意了。

14、第16题考查文言语句的翻译，出自课内文章《河中石兽》。该题旨在考查学生对课内基础知识的掌握。通过学生的答题情况可知，学生对于基础知识的学习还是比较扎实的，满分率很高，这些与老师们平时严谨认真的要求是离不开的！但是同时我们也可以看出一些小的问题，一是学生在虚词的翻译上做的不太好，对于虚词“既”的翻译五花八门，有的甚至直接跳过不翻。二是部分学生对于“知其一不知其二”的理解还是很朦胧，对于该词的翻译显得词不达意！三是翻译中出现了比较多的错别字现象，尤其是“判断”，相当多的学生写成“辨断”。(骆驼祥子好词好句赏析感悟)。

15、　　无话可说、改邪归正、另眼相待、千载难逢、与众不同

16、雨下给富人，也下给穷人，下给义人，也下给不义的人；其实，雨并不公道，因为下落在一个没有公道的世界上。

17、思考：通过圈点批注我们很容易看出刚进北平城的祥子是怎样的一个人，可是在这样的生存和社会环境下使得后来的祥子变得怎样了呢？

18、祥子撒下热泪，静静看着眼前的景色。老柳树挂着金光，绿藻扭动细长的身子在水中微微浮动，荷塘里绿叶周边冒着细碎的小水泡……这是多么安静、和平的景象啊。

19、推进合作探究，激发思维碰撞。语文课程标准强调“要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。”批注阅读，必须在学生自主阅读和独立思考的基础上进行交流合作。如教学《记承天寺夜游》中，指导学生对文中“闲人”的批注观点有“贬谪的自嘲”“与友人漫步的悠闲”“无官一身轻的清闲”“环境营造的娴静”等。不一而足，但鲜能探及深处。小组交流讨论时，有学生引入苏轼家世渊源与其三起三落的人生遭遇，同学们进一步思考，最终得出“因为苏轼内心豁达，所以才处处显‘闲’”的认知，这较之之前的批注认识更进了一步。大家明白，只有探究苏轼的精神世界，才能真正理解“闲人”之意蕴。

20、教学理论与实践证明，采取丰富多彩的教学方法多方面调动学生的实践探究，引导学生积极参与学习，能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，提升阅读思维。名著阅读具有章节多，人物杂，情节曲折等特点，碎片化的阅读将不利于学生对于名著内容的整体把握。因此我设计了思维导图的作业，且明确了思维导图制作的要求，关注小说三要素：人物、情节、环境，学生的实践探究就更有方向。     

21、?赏析:说的是祥子在理想和生命中选择了生命。

22、怎样让批注式阅读达到最佳效果呢？我想首先需要教者的榜样引领。作为一名语文老师，需具备相当的教育智慧和文化底蕴。这就需要我们教师具有良好的阅读习惯，自主挖掘文本细节，提炼文本内容，而不是停留在浅显的资料阅读上。在阅读时，也可跟学生一起“摸爬滚打”，写“下水文”，如坊主彭湘老师教授《昆明的雨》一课，在延伸拓展中，根据课文内容写下一首现代诗。这种批注式阅读，给了学生一个范本，这与彭老师平时爱阅读、善写作密不可分。要知道，教师的读写，就是一种榜样效应，一种精神力量，可引领学生领略阅读的芬芳。

23、批注式阅读的类型大致有以下几种：阐释型、赏析型、质疑型、补充型、联想型和感悟型。前三种侧重“读”，主要为对文本的理解和接受；后三种由“读”到“写”，侧重对文本的再创造。

24、站起来，他觉出他又象个人了。太阳还在西边的最低处，河水被晚霞照得有些微红，他痛快得要喊叫出来。

25、千载难逢、一声不响、任劳任怨、小心谨慎、无法无天、南腔北调、礼尚往来、与众不同、千言万语、莫名其妙、甘居人后、随机应变、与世无争、自讨无趣、自有专长、省吃俭用、无中生有、立竿见影、兵荒马乱、淡而不厌、垂头丧气、干净利落、引经据典、无缘无故、无话可说、一来二去、改邪归正、轻描淡写、另眼相待、一清二白、一刀两断、如何是好、忘恩负义

26、句子6：他们自己可是不会跑,因为腿脚被钱赘的太沉重.

27、第20题考查从修辞角度赏析诗句。这道题给分点在于：比喻(1分)，诗人以落红自喻，以落红护花生动形象得表明自己虽然辞官，但仍会关心国家前途和命运(1分)。即不仅要答出所运用的修辞手法，而且也要深入理解该诗的主旨，及诗人的情感。整体上，本题得分率较高，原因在于一方面考前模拟卷押中了本题；另一方面可见学生们在平时对于该题的相关练习及课堂内容的掌握程度相对扎实。建议以后多练习类似题目及对关键语句做重点赏析。

28、①岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇。

29、她只须伸出个小指，就能把他支使得头晕眼花，不认识了东西南北。

30、什么响动也没有，只有天上的星伴着自己的心跳。

31、师：(补充)其实阅读中还可以联想一些内容，可以是各种形式的，诗歌、文章、图片、歌曲、视频等。比如学到关于母爱的一些文章，我们就可能会想到《妈妈的吻》这首歌，会想到一些震撼人心的体现母爱伟大的图片，这就是联想式批注。

32、《骆驼祥子》是“人民艺术”老舍先生的代表作品。这是一篇赋有哲理的小说，意味深长，让人回味无穷。通过祥子的苦难史，描绘了旧社会如何把一个正直，好强，好体面，自食其力的洋车夫从肉体到灵魂加以毁灭的过程。祥子来自乡间，带者中国农村破败凋敝的大背景，带者农民的质朴与固执。当他认准了拉车着一行，他就成了“车迷”，一心想买上自己的车。凭着勤劳和坚韧的精神，他用了三年的时间，省吃俭用终于实现了自己的梦想，成为一名自食其力的上等车夫。但当时中国军阀混战的社会环境不容他有丝毫的个人幻想，不到半年他就在兵慌马乱中被逃兵掳走，失去了他心爱的洋车，只牵回了三匹骆驼，这便和骆驼

33、一声不响、轻描淡写、任劳任怨、小心谨慎、一来二去、自讨无趣、

34、他们自己可是不会跑,因为腿脚被钱赘的太沉重。

35、赏析：运用比喻的修辞手法形象生动的写出了祥子的坚定性格与锲而不舍的精神。

36、那辆车是他的一切挣扎与困苦的总结果与报酬,像身经百战的武士的一颗徽章。

37、“其实雨并不公道，因为下落在一个没有公道的世界上。”

38、(点评)这位同学的阅读卡填写非常认真，摘抄和赏析还用不同颜色的笔加以区分，在章节读后感写作方面，写做得尤其用心，从这三章的内容出发，抒发感悟。