咏雪教案(61句)

咏雪教案

1、教师：小朋友，你们会数数吗？我们先来个数数比赛吧。从一数到十看谁数得准。

2、谢道韫(349—409)“咏絮之才”的起源，魏晋时期的才女。她自幼聪识有才辩。是一代名将谢安的侄女，安西将军谢奕之女，成人后又是大书法家王羲之的二儿媳，即王羲之二子王凝之之妻，可谓是出身于诗书富贵之家、礼乐簪缨之族。

3、(4)日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。

4、交流课前查找的有关《世说新语》的小故事，如《司马光砸缸》等激发学生学习兴趣，导入新课。

5、《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。

6、“采菊东篱下”以下六句为第二层次，承接“心远地自偏”而写下来。是说对美好的自然景物的欣赏，能获得无限的意趣。沿着这样的理解去读背，就能比较容易地背出。

7、学生从不同角度回答，教师给予鼓励。对于咏雪的名句，让学生拓展思维。

8、师：文中谢安有表情,谢朗和谢道韫只有话语。请从文中发现、想象谢朗和谢道韫的表情，补写谢朗和谢道韫的表情提示语。 指名学生表情朗读。 (出示PPT)

9、学生品读、勾画、理解，同桌商讨，得出结论，回答交流。

10、这个环节可以放开让学生畅所欲言，甚至辩论，言之成理即可。

11、②思考文中用什么样的手法来表现谢道韫怎样的人物形象？

12、师：读得很不错。现在请同学们来复述故事，可先在草稿纸上写个提纲。

13、d．多媒体放一段录像，让学生指出其待人接物的一些错误，如无条件，可让学生讨论：家里来了客人，家长不在家，你是怎样接待的？谈谈你的具体做法。

14、让学生讨论，找出自已认为重要的字词，教师补充强调

15、谢朗(思考)：妹妹说得甚好！哈哈哈，柳絮因风起，我怎么就没有想到！妙啊！抓住了雪飞扬的样子！还能想到春天！太棒了！一片雪花，在妹妹眼中竟是整个春天！妹妹文采斐然，我自愧不如啊！

16、魏晋南北朝是一个乱世，了解三国历史的同学都知道，曹操的儿子曹丕得到了东汉的传国玉玺，建立了曹魏政权；之后，又被司马炎夺了政权，建立了晋朝；可惜政局并不稳定，历经“八王之乱”“五胡乱华”等，各种动乱的历史事件后，终于在100多年后被刘义庆的叔叔——刘裕给灭了。

17、在此之前，学生已经学习了《杨氏之子》、《伯牙绝弦》等几篇文言文，基本掌握了了一些朗读和理解文言文的方法，我主要是引导学生运用已有的方法进行学习，并努力创造一种氛围，让学生感受“咏雪”的情境，学习古人的智慧。

18、在教学设计时，我们肯定注重预设的完美，在教学的过程中，我们要注重生成性，即学生课堂的成长。角色演读的预设，赏读辩论的预设，精美仿句的预设……都是指向课堂的精彩生成的。在深入研读和挖掘文本的同时，全面了解把握学习主体的情况，正确使用和处理文本，重组教学内容，优化教学设计，根据课堂教学的实际，灵活处理预设与生成的关系，这样，师生就能更好地在课堂中共同成长，超越预设，创造无限精彩！

19、：查阅有关作者及作品的资料。教学方式：诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。

20、⒊感受和睦、轻松、融洽的家庭文化生活的雅趣。

21、学习文章塑造人物的写法，赏析比较咏雪的两个比喻句。

22、即对文言文中不同于现代汉语句式的特殊句式，翻译时要进行必要的调整，使译文完全符合现代汉语的表达习惯。

23、谢安更欣赏哪个句子？从哪里看出来的？作者更欣赏哪一个，从哪里看出来？

24、内集：?             儿女：?

25、明确：此诗的最后两句在全诗的结构上显得非常重要。它既提示了整首诗的形象所要表达的深层意义，同时又把读者的思路引回到形象，值得体会、咀嚼。

26、师：同学们也可以试着写成诗句哦。我们以前学过很多关于雪的诗句，我们一起来回忆一下。

27、(1)     认为“撒盐”好，运用比喻将雪的颜色和下落形态很形似的表达

28、回忆你的学习积累，你知道古人有哪些喻雪的名句？

29、学生介绍刘义庆及《世说新语》，齐读注解①。

30、(由于文言文的特殊性，步骤可由老师灵活调配，时间暂不做明确规定。)

31、是作者却是端起酒杯又推开，拿起筷子又放下，拔出佩剑，举目四顾，使他感到一片茫然。这“停、投、拔、顾”四个前后连续的动作，反映了李白内心的极度抑郁苦闷和感情的激荡起伏。

32、侧面烘托——写谢朗的语言“撒盐空中差可拟”；

33、生7：从“公大笑乐”和文末补充介绍谢道韫身份的前后文可以看出，谢太傅都是赞赏谢道韫的才华。

34、事件的起因：讲论文义(讲解诗文)(此处叫学生写)，俄而(不久)雪骤(紧)(此处叫学生写)

35、《世说新语》：是由他组织一批文人编写的一部记述魏晋时期人物言谈、轶事的笔记小说。在内容上分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门。在写法上一般都是直叙其事不作任何夸饰。语言简练、辞意隽永，是六朝志人小说的代表作。

36、她就是谢太傅的大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。

37、全班交流，说说哪些句子不太好读？师相机指导，请学生互相纠正，全班练读。

38、在学生自主探究，小组合作之后，全班交流：还有哪些问题或疑惑？

39、诵读课文，积累常见文言字词，能借助注释理解课文基本内容。

40、难点：体味“未若柳絮因风起”的情景交融的写法。

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42、人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。

43、学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。

44、②“悠然见南山”的“见”有的版本作“望”，能说说两种版本的优劣吗?

45、师：不错，你懂得从从语境中中去寻找依据来进行猜测。了不得。

46、课前我们布置了预习作业，要求同学结合注释翻译课文。现在大家结合给出的译文，对照修改自己的预习作业。(PPT展示)

47、《咏雪》是部编版语文教材七年级上册第二单元《世说新语》二则中的第一则。这一单元以家庭、亲情为主题，精心构建单元整体，选文以诗化的散文为主，兼顾古今中外。《咏雪》是一篇浅显文言文，语言文字理解起来不难，且带有一定的故事性，学生理解起来相对容易，但是，对文中语言的辨析和欣赏，初一学生有一定的难度。

48、差可拟：(差不多可以相比)写出了胡儿一种不肯定有点心虚的特点。

49、可见谢道韫不仅是才女，骨子里更是一个真正的“巾帼不让须眉”的女强人，是一个值得所有现代女性学习的榜样。

50、为什么故事讲完了，还要再介绍一下谢道韫的老爸和老公呢？

51、师：对于他们的回答，谢太傅是一笑了之，编者是赞赏谢道蕴的，那同学们觉得哪个回答好呢?请同学们分组讨论。

52、谢道韫(沉吟)：叔父，韫儿琢磨了一番，哥哥的撒盐空中差可拟确实不错。我也有一答。不如把这纷飞飘落的大雪和阳春里四处飞舞的柳絮相比。哥哥的不错但是啊，未若柳絮因风起。

53、师：看来有些地方还不是很懂，现在我们请几位同学来来梳理一下文章的大意，每人一句。(请生翻译全文)

54、设计意图：通过仿写比喻句训练学生的思维和写作能力，提升语言品位和审美能力。

55、俄而：?             差可拟：?

56、同学们，刚才我们都听了“司马光砸缸”的故事。其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。

57、雪融化了是什么?全体学生异口同声回答：“水”。于是，我肯定了答案：这是科学。接着，我启发学生用文学想象的角度回答这个问题，结果有一个学生说是“春天”。此时，水到渠成，导入课文。今天，让我们展开想象的翅膀，去品味“咏雪诗”吧!

58、结合注释，运用工具书，疏通文意，发挥想象，学习用比喻的修辞手法描写事物。

59、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。

60、a．文中“君”、“家君”、“‘尊君”的称谓有什么不同?