用朗润造句(63句)

用朗润造句

1、我不知从什么时候开始喜欢呆在姥爷家，还是天生就注定那里是我的童年乐园，那里的一草一木，至今都倍加珍惜，只是他故去以后，我没有勇气再去寻觅少年的足迹，我怕会不经意间勾起我的往事，引起我伤心。

2、玉是如此美好，自然便用来比拟贤人。早在《诗经·秦风·小戎》就有“言念君子，温其如玉”的诗句，《礼记·聘义》更详细解说道：“夫昔者君子比德于玉焉，温润而泽，仁也。”到了东汉末年，出现了一个著名的人物评论家许劭(曾评曹操“清平之奸贼，乱世之英雄”)，他在品评人物时即曾使用了朗、润的字眼。据陶渊明《圣贤群辅录》引《荀氏谱》记载，汉末荀淑有八个儿子俱有才名，时称“八龙”，其中两位叫荀靖、荀爽，有人问许劭“靖、爽孰贤？”许劭回答：“二人皆玉也，慈明(荀靖)外朗，叔慈(荀爽)内润。”很显然，朗、润都是玉的属性，用来比拟、赞美人。

3、最后，社会文化语境对散文文本解读来说是不可或缺的。作为文本语言活动时的社会生活情景，为话语构筑了必要的“前理解”的环境。在多数情况下，联系社会文化语境是深入解读文本的一个必要的条件。如《老王》文本教学时，教师易停留在表面的对老王人物形象的解读，却忽略其中的人文重点。如果缺乏对老王人性教学重点的把握，缺少“文革”语境的介绍，学生就无法理解“文革”中特殊的人际关系，也难以体会文本中所提到的“幸”与“不幸”。同时，在具体教学中要有所针对，注意不能过分依赖文化背景而导致教学重点偏离、学生兴趣出现偏差。

4、有。示例：“小草偷偷地从土里钻出来”这是文中对春草的描写，运用拟人的修辞手法，形象地写出了春草萌发的生机和旺盛的生命力，显得春草调皮、可爱，让人读起来有童话的味道，感觉清新、活泼、优美。

5、酝酿(yùnniàng)：造酒的发酵过程，比喻做准备工作。

6、创新对一个国家、一个民族来说，是发展进步的灵魂和不竭动力，对于一个企业来讲就是寻找生机和出路的必要条件。从某种意义上来说，一个企业不懂得改革创新，不懂得开拓进取，它的生机就停止了，这个企业就要濒临灭亡。创新的根本意义就是勇于突破企业的自身局限，革除不合时宜的旧体制、旧办法，在现有的条件下，创造更多适应市场需要地新体制、新举措，走在时代潮流的前面，赢得激烈的市场竞争。

7、弯腰也一直是中国的文化之古有“弯腰做辑”，今有“弯腰向上”，我弯下的脊背，从来就不是服软，而是挑起家庭的重担和生活的责任，这是一份向上的力量！

8、人类因梦想而伟大，企业因文化而繁荣。相信在朗润核心价值观的引领下，每一名朗润人都将充分发扬只争朝夕、不负韶华的奋斗精神，将核心价值观的践行熔铸到工作的每一件小事中去，为企业的持续发展繁荣贡献自己的一份力量。

9、镜春园和朗润园相邻,这两园水面颇多,水面间用石板桥相连,很有些野趣。

10、托物言志：“托”借、假托的意思，通对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。(用朗润造句)。

11、酝酿yùnniàng：本义是造酒的发酵过程，文中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。

12、一直不愿意提起这段难忘岁月，可总是在脑海里挥之不去，越想遗忘就越是刻骨铭心，童年的快乐时光早已不在，而随着消失的还有不一样的世界，还有那世界里的纷飞往事。

13、“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，能否调整一下语句顺序？

14、(1)盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。(反复、拟人)

15、因筑而变，以“砖”育人，学习它良好的特性，放低自己，身在其中，慢慢积累，经受敲打，抗住压力。工作的压力无非来源于项目紧迫的工期和对质量的高要求，加上不定时出现计划外的一些状况，放平心态应对即可，“砖”可不管那么多，埋头苦干，哪里需要哪里搬就行。

16、意思是：在温习旧知识后,能有新体会,新发现,凭借这一点就可以当老师了。

17、师：不要遗憾，现在请同学们看大屏幕，我们一起来欣赏一组莲花图片：妙笔生花、一 枝 独 秀、独 擎 烛照红装、世人皆睡我独醒、小荷才露尖尖角、梦、沉鱼落雁……

18、莺歌，燕舞，花红，草绿，山朗润起来，水欣然起来，天地一片清明。

19、百灵鸟朗润的歌声经过酝酿散发出清脆的声音，呼朋引伴地招来许多小伙伴，每只百灵鸟都在树上花枝招展地跳来跳去。

20、古人云“天下兴亡，匹夫有责”， 国家的兴盛与衰亡，每个人都有责任，同理，企业的兴盛，也与我们每个朗润人息息相关。当“这事不赖我，这事不归我管”成为个人口语或流行语时，是不是也透视出“凡事不愿承担责任”的时代病？逃避问题，没有勇气面对困难，不及时解决人生遇到的难题，从客观讲，对本人一点好处都没有，可能躲避一阵子痛苦一辈子，困难也会永远象一座山一样永远横亘在当事人面前。

21、现代企业，也迫切需要罗文，需要具有责任心和自动自发精神的好员工！

22、语境对文本细读有着重要的作用，文本中的词义是基于特定的语境所确定的，并不是一成不变。挖掘文本深层意蕴，就要深耕词语、句子的真正含义。由文本内上下文构成的特定语境和文本外的没被选中而有资格被选中的词语来界定。细读语境可以从三个层面来入手：一是立足语篇语境，重视关键词。二是再现情景语境。三是还原历史文化语境。

23、“……雪松那富有弹性的枝丫就开始向下弯曲……反弹过来，雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。”

24、那么又该如何控制或者减少这样的事发生呢？其实很简单，还是做好质量控制即可，主要分三步走：“事前交底、事中检查、事后验收”，我们需要不断的强调质量，给班组及工人灌输质量的重要性，挂在口上的不能能是“今天你一定要完成XX任务”而是改成“今天你一定要完成XX，我们会来验收，质量不过关，就得加班整改或返工”。前者只强调进度，后者则导向结果。

25、例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。 

26、《明天，我们毕业》通过回忆小学六年精彩纷呈的学习生活、感恩教育自己多年的老师、憧憬未来报答母校三个方面表达对小学生活的眷恋。

27、点评：运用拟人的修辞手法描写环境，烘托气氛，为写自己与母亲疏远的关系作铺垫。

28、意思是：学习了知识，,然后经常去温习它，不是很快乐吗！

29、   阅读与写作之间存在着密不可分的关系，二者应是统一的、密不可分的。然而在我们的日常教学中，教师习惯于以考定教，每教给学生一篇文章时，我们就更倾向于交给学生分析、解读、欣赏文章的方法，而对于写作能力的训练则大大少于阅读方法的传授。这就常会导致这样的情况出现：有些学生的阅读能力很强但写作能力一般；有些学生在写作中有独特的见解和想法，但阅读能力却很弱；还有些同学既不喜欢阅读更懒的写作，一旦遇到需要表达文字类的题的时候就习惯性地后退，连看也不看直接略过。由此可见，由于教师的无意识的引导，容易给学生造成阅读与写作割裂的印象，从而使学生的语文能力难以全面的提高。

30、Xiù  铁锈  眉清目秀  绣花  袖手旁观  嗅觉  星宿

31、(释义)：发嗡嗡声像飞虫一样发出低调的嗡嗡声飞动中的昆虫(如蜜蜂)发出的天然响声

32、　　即使是有病呻吟吧，也不要一有病就立刻呻吟，呻吟也要有技巧。如果放开嗓子粗声嚎叫，那就毫无作用。还要细致地观察，深切地体会，反反复复，简练揣摩。要细致观察一切人，观察一切事物，深入体会一切。在我们这个林林总总的花花世界上，遍地潜伏着蓬勃的生命，随处活动着熙攘的人群。你只要留心，冷眼旁观，一定就会有收获。一个老妇人布满皱纹的脸上的微笑，一个婴儿的鲜苹果似的双颊上的红霞，一个农民长满了老茧的手，一个工人工作服上斑斑点点的油渍，一个学生琅琅的读书声，一个教师住房窗口深夜流出来的灯光，这些都是常见的现象，但是倘一深入体会，不是也能体会出许多动人的涵义吗？你必须把这些常见的、习以为常的、平凡的现象，涵润在心中，融会贯通。仿佛一个酿蜜的蜂子，酝酿再酝酿，直到酝酿成熟，使情境交融，浑然一体，在自己心中形成了一幅“成竹”，然后动笔，把成竹画了下来。这样写成的文章，怎么能不感动人呢？

33、第二部分(2-7)：描绘了大地回春、万物苏醒、生机勃勃、花草树木争春、人们迎春的景象。

34、如何建构阅读与写作互通桥梁，才能促进一体化教学

35、“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，能否调整一下次序？

36、点评：“钻”“坐”“躺”“打”“踢”“赛”“捉”等动词的准确使用，展现了春天的勃勃生机。

37、(6)和成员们在台上台下在的工夫，我感应和骄傲。

38、hán  内涵   贫寒   含羞   信函   韩国

39、蜜蜂们围着她们嗡嗡地闹着，正在辛勤地工作；特别是那几枝不知名的树梢上，挂满了紫红色的花朵，在风中摇曳，走近细看，枝头上已长出嫩绿的心形的小叶片儿，犹如随风飘扬的云彩，似乎一眨眼就会从你眼前飘走。

40、(造句)：酒店的床头灯熏染着黄晕,窗外淅淅沥沥的雨正在敲打着窗户,从三十八层的落地窗户看出去,只觉得一片黑沉沉的漆色。

41、春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

42、yīng 婴儿  应该 英雄 黄莺 长缨 樱花 鹦鹉  老鹰  义愤填膺

43、(1)赞美了春的新、美、充满活力。(2)三个比喻句的排列顺序与课文所写春景的时令顺序相一致，即从早春到仲春到暮春。

44、松风水月,未足比其清华;仙露明珠,岂能方其朗润。

45、课文所写的景物中，春风是最难描写的，作者调动各种感觉器官去感受，并展开想像，因而把它写得形象可感。下边的散文诗也有这样的特点，试举一二例作分析。(5分)

46、梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。      不知近水花先发，疑是经冬雪未销。

47、(1)“你不让我，我不让你”，作者用拟人手法写出百花争春、百花争艳的景象，表达了对百花怒放的春天的喜爱之情。(2)“像母亲的手”，这里写春风融入了作者的感受，表达了对温柔的春风的喜爱。(3)农民的房屋在雨里“静默”，用拟人手法，渲染了春雨中安静和平的景象，它们也像农民一样，为受春雨沐浴而感到喜悦。

48、如今的光景也早已惨不忍睹，泥土砌成的房屋早已倒塌，院里杂草丛生、逍遥法外，就连竹子也凑热闹，屋里竟然笔直地立着一棵青竹，我一直认为那是姥爷的精神矗立不倒，我知道这些东西也随姥爷去了，我也暗暗发誓︰定将姥爷的精神长存于世，不一样的世界里又不一样的我，如今的世界早已没有当时的影子，只是那个世界将会永远永远的留在内心深处。

49、    星期天的清晨，我踏着雾气来到了一个"仙境"。在那里百灵鸟在卖弄着喉咙婉转地歌唱，湍湍的流水声也响彻耳际。在那里蜜蜂正在拥抱着一朵含苞待放的花朵，一只蝴蝶正围绕着娇艳欲滴的花朵翩翩起舞。在那里我闻到了一阵阵沁人心脾的花香，一阵阵香气浓郁的草香也扑鼻而来。我被这一幕所震撼：这里是五彩缤纷的世界，千姿百态的花朵在琉璃般的小溪边静默的盛开着。

50、细读文本情感，从文章的情意脉络走进表层的意象群落，发掘出深藏在文本中的意脉，深入探析作品的情感与意境。在教学中，学生容易被文本表面所吸引，陷入理解的被动境地，并不能探寻到文本深层的内涵。打破这种尴尬的被动境地，就要真正地与文本对话，站在作者的角度去思考意象背面所包含的情感涵义，深入到文本的情意层面，抓住意脉的变化性与独特性，体会作者微妙的情感。

51、(4)鸟儿唱出婉转的曲子,与轻风流水应和着。

52、“最大的①”指的是麦地里确实存在着一粒最大的麦穗。最大的②指的是弟子们在麦地里所能见到的，所能把握住的那粒最大的麦穗

53、　　为了说明问题方便起见，我还是举一些中国古典文学中的例子。上面引的《醉翁亭记》的结尾是：“太守谓谁？庐陵欧阳修也”。以“也”字句开始，又以“也”字句结尾。中间也有大量的“也”字句，这样就前后呼应，构成了一个整体。另一个例子我想举杜甫那首著名的诗篇《赠卫八处士》，最后两句是：“明日隔山岳，世事两茫茫”。这样就给人一种言有尽而意无穷的感觉。再如白居易的《长恨歌》，洋洋洒洒数百言，或在天上，或在地下。最后的结句是：“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”。也使人有余味无穷的意境。还有一首诗，是钱起的《省试湘灵鼓瑟》。结句是：“曲终人不见，江上数峰青”。对这句的解释是有争论的。据我自己的看法，这样结尾，与试帖诗无关。它确实把读者带到一个永恒的境界中去。

54、(1)桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。(2)“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

55、“6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！”表达了作者对6年小学生活的眷恋，对母校的感谢、热爱、赞美。

56、荡漾   玉琢冰雕   内涵   绽放  花蕊  婴儿  圆茎  铁锈

57、总分关系。第一句用拟人修辞手法，写大地春回，万物复苏的景象。第二句用排比的修辞手法，分别写山、水、太阳“睡醒”的情态，“朗润”写春山润泽、万物复苏；“涨”写冰雪融化、春水泱泱；“红”写春日融融、阳光明媚，表达了作者内心的喜悦之情。

58、不与世俗同流合污--纯真自然无媚态--通达、正直--不攀附权贵--美名远扬--独立高洁--令人肃然起敬

59、理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；没有方向，就没有生活。                                                —列夫·托尔斯泰

60、《石灰吟》是明代诗人于谦写的。吟：古典诗歌的一种形式。诗人托物言志，通过对石头不畏“千锤万击”和“烈火焚烧”，即使“粉骨碎身”也要留下清白石灰的描写。赞颂了石灰坚强不屈，洁身自好的品质，抒发了诗人不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情。

61、酝酿造句：绷紧的神经彻底放松，浑浊的头脑陡然清静！此时，心灵明澈如止水，一切在清而淡中酝酿，在纯而洁中升华，在混沌中开朗，在停止中萌动。

62、    《春》“读读写写”词语联词成句写作训练学生优秀作业示例：