农谚和它们包含的物候知识(54句)

农谚和它们包含的物候知识

1、“二十四节气”理念主要告诉人们要特别关注农时，即尊重自然规律，什么时候耕地、播种、中耕除草、收获与贮藏等，都要遵循一定之规。“二十四节气”这一知识体系在今天依然没有过时，这是因为不管今天农业生产如何发达，基础的原理不会变化，即依赖自然而生产，依然要遵循自古以来形成的尊重自然的知识体系，指导生产的各个过程。

2、“扫”不仅照应了“急慌慌”“匆匆”等词语，更写出了作者当时想看但又不敢多逗留的既喜又惧，深受震撼的情态。

3、观(   )(   )(   )(   )落(   )(   )(   )(   )

4、向地上倒，清脆的噼叭声的是冷水，低沉的波波声是开水(农谚和它们包含的物候知识)。

5、作用：通过把物候观测仪器与气象仪器相比较，从而突出了物候观测使用的是活生生的生物作为物候观测仪器的特性。

6、春寒雨若泉，冬寒雨四散：春天气温低则多雨，冬天气温低雨反而少

7、生丙：作者在描写叶子变黄的状态时，用“簌簌”描写风吹落叶的声音，写出树叶纷纷飘落的动态，有声有色，使人感到秋天的肃杀。此外，“北雁南飞”“田间草际的昆虫”“销声匿迹”“衰草连天”等词语，写出冬天即将到来时的萧索、清冷。这一切都是为了“迎接风雪载途的寒冬”，又是拟人的手法。这里面的“载”，是充满的意思，恰当地描写了风雪飘落的程度，写出了风雪交加、旅途的艰难，可谓一词写尽整个冬景。

8、阅读《应有格物致知精神》节选，回答下面问题。

9、物候不但有纬度、经度和高度的差异，而且还有古今差异。在周代的黄河流域，梅树无处不有，在《诗经》中多次咏到梅，到了两晋南北朝的寒冷时期，梅树在那里消失了。

10、是指物候观测的手段和物候观测的数据对农事活动的重要意义。(2分)

11、这个原理很简单，因为水流出来的时候，空气要从瓶口挤过去，那一个个气泡钻出水面时，会因为压力变小而猛一下子膨胀，发出冲击，水就这样“说话”了。

12、2了解简单的物候知识，逐步提高学生阅读科普文章的能力。    3理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。    4揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。◆教学重难点   1理清课文的说明顺序，体会说明的条理性。

13、运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，将枯水季节仍然气势磅礴、汹涌无比的瀑布水流快和密的特点展现了出来，令人身临其境，回味无穷。

14、生丙：本文还多处运用打比方的方法。本文中往往把一些巧妙的比喻同拟人融为一体，使事物的特征更加突出。如“杏花开了，就好像大自然……赶快种谷子”这两个分句，就很富表现力。

15、(1)古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。

16、填入下文横线处适当的一组词语是(   )。

17、                                                       历史悠久——引用

18、明确：大林寺在庐山香炉峰顶。诗人在初夏时节游览大林寺。四月，平地上正是春归芳菲落尽的时候，但诗人却意外地发现在这高山古寺之中竟有始盛的桃花。诗人曾为春天的逝去而伤感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：原来春天是转到这里来了。这首诗正好说明了课文中影响物候的第三个因素——高度的差异：“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。”

19、举例子，通过举什么例子，具体有利的说明什么。

20、阅读第一段指出下列句子中加点词语的表达效果。(4分)

21、中国古代早期强势文明所处的黄河中下游地区四季分明，有着深厚的农耕文化底蕴，具备发达的农学思想，同时拥有追求与自然和谐相处的发达农耕文化体系，并以高度发达的天文学知识贮备为依靠，最后在制度层面上强力推动，最终在汉代产生并运用“二十四节气”。而其他文明体系要么不存在上述要素，要么对他们没有直接的意义，所以没有产生“二十四节气”的知识体系。

22、纬度差异、经度差异、高下的差异和古今的差异。

23、不同文明比较视野下看“二十四节气”的独特性

24、肖瑛老师执教的是九年级的一节作文指导课《文采飞扬百媚生》。她上此课的初衷，是因为学生在平常的写作中，语言往往出现词汇贫乏、陈词滥调、故作深沉、空洞无物的现象，基于此就有针对性地设计了这节指导课。首先，她从深圳中考作文评卷的标准说起，道出语言在作文评分中的重要性，自然而然引出《文采飞扬百媚生》的新课；接着通过一组句子来对比，让学生更直观地感受什么样的句子才是文采飞扬；紧接着肖老师给学生传授了能让语言文采飞扬的三个妙招，分别是：妙用添枝加叶，添色彩；镶嵌诗词名句，添文采；化叙述为描写，添精彩。三种方法，可谓从易到难、内容层层深入，老师注重对学生学法的指导，学生又能学以致用，积极动手操练。一节课下来，学生学有所获。本节课好评如潮，得了南京市鼓楼区前教研员孙和平老师的称赞。

25、教师在学生回答的基础上作总结发言：通常采用的说明顺序有三种，时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。逻辑顺序也就是事理顺序，如由一般到特殊，由主要到次要，由现象到本质、由简单到复杂。文章四部分内容有着密切的内在联系；第一部分引出说明对象，第二部分对此作具体阐释，第三部分是第二部分的进一步深入，又是第四部分说明的基础。全文采用逻辑顺序，条理分明，介绍的物候学知识通俗易懂，给人留下深刻的印象。

26、 请你用表格的形式把湿地的类型表示出来。(参看第1段中画线部分)

27、作者采用了逻辑顺序来说明物候现象来临的决定因素：纬度、经度、高下的差异和古今的差异。因为这四个因素是按照对物候的影响程度由大到小、由主到次的顺序排列的，纬度影响最大，经度次之，高下的差异又次之，古今的差异最次，这符合人们的认知规律。另外前三个因素是空间因素，后一个因素是时间因素，这样安排条理清楚。

28、精读2段，具体说说这一段文字写得好，好在哪里？

29、提问：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整(或互换)？这样安排有什么好处？ 

30、本文在多数情况下只举一个例子，为什么在说明经度差异对物候的影响时举了两个例子呢？

31、衰(   )(   )(   )(   )翘(   )(   )(   )(   )

32、教师小结：作者在写四季时，既抓住了各季节不同的特征，又力求在写法上有变化，词语丰富，句式多样，并恰当地运用拟人的修辞手法，使文章显得形象生动。

33、例如，在封建社会时期，还没有同代的温度计、湿度计等仪器，农民就拿多年生树木的生长状态作为预告农事季节的依据，因为多年生树木的生长在一定程度上反映了一定的客观气候条件，于是产生了“要知五谷，先看五木”的农谚。

34、 有一种温暖叫“有朋自远方来”，有一种幸福叫“教研沐春风”。教研时光充实而短暂，感谢孙老师的指导，愿我们在一次次的教研中，步履更坚，征程更远。

35、“二十四节气”具有指导农业生产的功能，是农耕社会的产物，而游牧社会基本不需要这种历法。当然，并非所有的农耕社会都会产生“二十四节气”这种文化现象，只有那些发达的农耕社会，同时具有先进的农学思想、悠久的重农传统，以及与自然和谐相处的文化理念才有可能。

36、产生了“二十四节气”的黄河中下流既是在四季分明的中纬度地区，也与北纬30度左右高度重合。北纬30度或者北纬31度这个区域产生了许多令人费解的神秘文化现象，电影《北纬31度录像带》与189集纪录片《北纬30度中国行》，都是为了探索这一地区的独特文明现象而拍摄的。“二十四节气”理念既产生于中纬度地区，自然同时与北纬30度重合，它们之间存在何种独特的联系？需要我们进一步加以解读。一些处于中纬度以外的地区如赤道和北极附近地区，气温基本非常稳定，变化幅度较小，难以产生复杂的“二十四节气”概念。

37、销声匿迹：这里指消失了鸣叫声，藏起了形迹。翩然：动作轻快的样子。

38、本段语言的最大特点是什么？哪些词语用得好？

39、2训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。   3学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。◆教学方法朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。讨论法、点拨法。引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。在学习过程中适当的点拨。品析法。对语言的理解运用须如此。延伸拓展法。采集几则农谚，说说它们包含的物候知识，便于把课堂学到的知识转化为能力。◆教学思路   本单元说明文的教学是在前一单元基础上进行的，学生对说明文的体裁、说明顺序和说明方法已有一定了解。因此，在教学本文时应引导学生了解本文说明的对象及其特征，理清说明的顺序、条理，理解说明事物时所运用的语言的特点。　导入新课，质疑激趣   利用古诗导入课文，设置悬念，激发兴趣。朗读课文，整体把握   采用多种阅读方法，师生共同参与，达到熟悉课文，了解内容的目的。理清脉络，梳理顺序   在已有知识和经验的基础上，在教师的点拨和启发下快速梳理文章脉络，并获得新的阅读方法，使学生的阅读能力进一步得到提高。精析语言，合作探究   赏析文章离不开品析语言，语言的准确性和生动性是本文的一大特色。以朗读激发兴趣，以点拨代替串讲，以合作交流代替灌输，引导学生，调动学生，准确而深入的把握本文的语言特色。延伸拓展，转化知识   转化已学知识，调动已有经验，合作交流，既巩固本课所学，又提高语言表达能力。走出课堂，走进自然   学以致用，才是学习的终极目标。通过对本课的学习，让学生了解自然界的物候，并培养学生探索科学奥秘的兴趣和严谨的科学态度。课后演练，学以致用   以学习说明文为契机，学习创作简单的科普说明文。◆教学课时：两课时◆教学课型：多媒体教学◆教学过程新课导入       唐朝的杜牧有一首绝句《过华清宫》   长安回望绣成堆，山顶千门次第开。    一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。   这首诗歌以唐明皇和杨贵妃的故事为背景。唐明皇对杨贵妃宠爱有加，杨贵妃要什么，唐明皇就给她什么，这不，身在京城长安的杨贵妃要吃荔枝，唐明皇就派人从南方千里迢迢送来新鲜的荔枝。当然，这一路上累死了几个人，多少匹马，我们无从考究。只是有人有疑问：当时为什么不能在长安种几棵荔枝树呢？是啊，长安为什么不能种荔枝树呢？今天，我们读完一篇文章就能基本明白了！那就是竺可桢的《大自然的语言》。(板书)朗读课文，整体感知   朗读的目的是加深对课文的印象，整体感知课文的内容。师生串读，齐读、默读。边读边思考：能否把所读的内容概括一下，不好概括的提出来师生共同探究。(学会圈点勾画，是阅读的习惯。)梳理结构，梳理顺序   ①学生较容易把握的部分：决定气候的因素   能说说这么多的内容，是怎样快速捕捉到这四点重要信息的吗？   找总括句：根据经验，这些总括句一般在语段的开始或结尾，有时在中间。   找提问式语句：提问式语句有的以设问句的形式出现，往往提示了下文作者要介绍的内容，也是要重视的信息。   衔接各段的连接词语：阅读时可以把这些语句划出来，就能比较清晰掌握文章的内容了。   ②这四个因素的先后顺序能不能调换？为什么？  (不能。因为四个因素按照影响程度，由大到小，由主到次，依次排列，很有条理。另外，前三个都是空间因素，后一个是时间因素。)   ③课文除了介绍影响物候的四个因素，还介绍了哪些内容？  (运用刚才介绍的方法画出重点句或关键词，概括回答。)A物候和物候学的含义   重点句：“这些自然现象，我国古代的劳动人民称之为物候。”  “这些”指的是什么？指的是“年年如是，周而复始”的四季变化；指的是“花香鸟语，草长莺飞”的大自然语言。  “到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。”B物候观测对农业有着重要性   重点句：“物候对于农业的重要性就在这里。下面是一个例子……”  “这里”是指上文内容，“下面”是引起下文。C研究物候学有重要意义   重点句：“物候学的研究首先是为了预报农时，选择播种日期。此外还有多方面的意义。”  “此外”指除农业之外的范畴，即其他方面的意义。   教师总结：刚才同学通过圈点总括句的方法，熟悉了课文内容。作者条理清楚，通俗易懂介绍了物候学的相关知识，给我们留下了深刻的印象。精析语言，合作探究   作者对物候的介绍引起我们的兴趣，文章的布局给我们留下了深刻的印象，更难能可贵的是，作为气象学和地理学家的竺可桢先生的文章语言也非常独特。说明文的语言应该具备什么特点？

40、 袁婷老师上的是七下第三单元《阿长与〈山海经〉》第二课时，先让学生展示他们制作“我”情感变化的过程曲线图，通过两个活动比较还原，探究“童年的我”和“成年的我”对“元旦仪式”的不同印象和态度。从多角度分析为何阿长买《山海经》会造成作者这样的情绪波动？从中感受文字背后流淌的脉脉温情，感受作者对阿长的深情怀念。孙老师点评道，能够让学生多角度分析问题，培养学生思维，这种方式很好，但一些细节还可以处理得更好。

41、明确：用了拟人手法。“大自然的语言”其实是“物候现象”的形象化的说法，富有情趣和吸引力，引起读者的好奇心和阅读兴趣。不能，因为“物候与物候学”是专业术语，不易理解，无法很好地吸引读者的注意力。

42、①_______________________________________________。

43、物候________使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，___________得多。

44、下列关于“板块构造”理论说法不当的一项是()

45、上表所列的不同，最后在农业上，出现了一个最大的不同，即西欧必定会产生化肥与农药，而中国只有产生“二十四节气”。西欧文明开启了征服模式后，在农业方面是化肥、农药与机械的发明与运用，即工业文明产物在农业上的体现。化肥与农药是一种劳动力替代型文明产物，征服自然的特点明显，目的是节约劳动力与时间，把节约的时间用于征服自然和其他民族。承续欧洲文明特点的美国人，面对被征服了的印第安人的肥沃土地，在20世纪30年代因为滥用出现了著名的黑风暴，这是不懂得与自然的和谐相处的结果，所以后来有一些学者反思，提倡有机农业，追求与自然和谐相处。欧洲文明体系的产物——农药与化肥，在今天其副作用已经越来越明显，对环境的负面影响越来越大。

46、举例子分类别列数字作比较画图表下定义作诠释打比方摹状貌引用

47、(立春日如在上年十二月内谓之早春，若播种莫过早也不过迟，按季节行事。 )

48、隋唐以后气候转暖，梅树又重新走进入黄河流域，唐代诗人元稹《和乐天秋题曲江诗》咏梅，说明当时长安南郊的曲江池还种有梅花，到了宋代，梅树又在关中消失，苏轼曾为此叹惜过，他在一首咏杏花诗中有"关中幸无梅，赖汝充鼎和"。

49、第三是“测天占候”。古人在节气物候的实践中发现，物候异常可以用于预报某种灾害。例如：“水淋春牛头，农夫百日愁”，这是指立春举行“打春牛”民俗仪式时下雨，则这年会发生春旱。

50、明确：“清明前，开秧田”是根据节气确定“开秧田”的时间。

51、“麻雀囤食要落雪”“猪衔草，寒潮到”“蚂蚁垒窝要落雨”“鱼跳水，有雨来”“燕子低飞要落雨”“癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳”“龟背潮，下雨兆”“蚯蚓爬上路，雨水乱如麻”“鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到”是根据动物的行为预测天气情况。

52、借鉴二：北师大附属中学闫蓓老师的设计中有一问设计得好：决定物候现象来临的四个因素能否颠倒说明的顺序？答案：不能。因为四个因素的影响程度大小不等，由大到小，依次排列，有条有理。纬度、经度、高下差异，都是空间因素，古今差异则是时间因素，从空间到时间又是一种条理。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次清楚。这一问设计，既显示出设计者良好的语感和语文素养，又梳理了四个因素排列的顺序，理解文章说明事理的严密性。

53、课文7－10自然段中影响物候的四个因素能否颠倒顺序？为什么？