自言自语的意思(78句)

自言自语的意思

1、这次考试，我做错了一道特别简单的排序题，我自言自语地骂了自己一句：“真笨！”。

2、这时我们可以多陪陪他，多带他和同龄人玩，提供适龄的没有过高难度的游戏。

3、相对于微乎其微的好处，自言自语的哪些弊端让多数家长痛心疾首呢？(自言自语的意思)。

4、长久以来，人们总是说，我们这种研究意识的方法并不合理，因为在这种情况下，意识太容易被外界扭曲了。我要说的是，在过去的大约20年中，这种情况已然开始改变。现在，人们更多地把对意识的研究当成一种问询的科学主题。并且，人们在研究诸如内部言语这样的课题时，掌握的技巧越来越高明了。

5、照镜子的女人。图源：FrederickCarlFrieseke/Wikimedia

6、我家小朋友的自言自语，通常发生在下面这四种场景中：

7、妈妈说我在晚上做梦时，常会自言自语地说梦话，比如：有一次，在梦里说明天要去春游……

8、老人很委屈，他一边扫地一边自言自语地在说：“儿子为什么会责怪我呢?”。

9、 认知输入，我让孩子通过听、看、操作来理解一些动词、名词、形容词，比如：翻、丢，扔、盒子、手指、老师、棒、开心，等等，这是刺激孩子感知觉系统的行为，也是促进孩子语言学习的过程；

10、Conductingadialoguewithourselves–askingquestionsoftheselfandprovidinganswers–seemstobeaparticularlygoodwayofsolvingproblemsandworkingthroughideas.

11、老人很委屈,他一边扫地一边自言自语地在说：“儿子为什么会责怪我呢？”。

12、如果没有穿打底裤，不要随便居高临下。否则，场面可能会很尴尬。

13、昨天的文章《我的梦幻人生》，很多留言，我无法回复，这里统一回复说明：只是个梦而已，别太当真。艺术来源于生活也高于生活，文章也是如此。

14、第一步：确定自言自语行为。自言自语就是指发出一系列的没有意义的声音，或者在没有社交对象的情况下重复在哪里听到的某些句子，这种行为就是自言自语的一个定义，找到定义之后我们对自言自语的功能分析。

15、观察一下小孩玩玩具时的场景，你很可能会看到她在自言自语。

16、 随着自言自语刺激行为的逐渐消退，孩子“玩”的技能与“玩”的兴趣也逐步提升，孩子的认知功能才能开始向上行走。这时训练者需要不断地巩固与拓展孩子“玩”兴趣，通过玩来提升孩子的感知能力、精细能力、模仿能力、语言能力、想象能力等等。比如：精细动作训练的玩具可以有：蘑菇钉、镶嵌板、涂色等；点数的玩具有：积木、插棍、雪花片等；观察能力训练有：卡片配对、2-5片拼图、按色排列等；视听能力训练：动作模仿、按命名指令取卡片、按数量指令取物品、按空间指令摆放物品位置，等等；语言能力训练：非语言——仿说——需求表达——描述----提问；词汇量包括：普通名词、动词、形容词、空间词、代名词，等等。让孩子的认知功能在“玩”的过程中得到全面的改善。所以说，刺激行为的消退是干预训练的第一步！是认知训练的第一步！

17、去拥抱文学吧。当你拥抱文学，不会再觉得内心孤独，不会再觉得生命平淡，不会再觉得生活黯淡无光，不会再觉得社会庸俗不堪。当你拥抱文学，你是在倾听作者的讲话，可能慷慨激昂，可能喃喃私语，这不重要，重要的是，你会看见他的灵魂。那些作品中所有角色的灵魂，都是作者的灵魂。当你看清了他的灵魂，你会微笑，他也会微笑，他从此也就融入了你的世界。你的世界也从此突破了时间和空间，你随时都可以跳出眼前苟且的束缚，享受远方未知的神秘。难道这还不够吗？

18、在这个漫长的过程中，语言形式从外部转入内部，最终在大脑中形成抽象逻辑思维。

19、Aswegrowolder,wedon’tabandonthissystem–we*internalizeit.

20、《音乐巨人贝多芬》：“‘什么？又怎么了？’他大声说。接下来到像在自言自语：‘倒霉，今天！哦，今天我碰到的是那些孩子，嘲笑我，捉弄我，模仿我的样子。’”

21、费尼霍写道，内部言语不会像口头语言那样，受到诸多条件限制。比如，在进行口头对话时，因为要用到舌头、嘴唇及喉咙，我们就必须保持一定的说话节奏。内部言语就不需要这种节奏，所以速度会快许多。书中引用了一项研究，该研究显示内部言语的平均速度是每分钟4000字——10倍于口头语言。另外，内部言语往往也会更加凝练——毕竟我们自我对话时完全理解自己的意思，因而不需要用完整句子。

22、费尼霍：有点儿那个意思。问题的关键在于自我的多重性，也就是说，我们的自我有各种不同的部分。无论你是否想要用弗洛伊德理论解释内部言语，都是可行的，但那不是我对这个问题的思考方向。最重要的是，内部言语包含说话与倾听这个基本的对话模式。倾听者既可以是你自己也可以是别人。比如说我现在就可以和我妈来一场内部对话。有一些人告诉我，他们常年和一些不在现场的人进行内部对话，对象可以是已故之人，可以是虚构的人物，也可以是上帝。在本书中，我尝试从这个角度重新思考精神冥想和祈祷的本质，那就是和另一个人进行对话。就我个人而言，我认为现有对话结构的诞生要归因于我们在孩提时代发展出来的各种能力和模式，而这种对话结构让一切都成为了可能。这是因为，内部言语是我们内化社交对话的产物，我们将对话结构植入其中，进而让其成为了思维核心。

23、这位家长写得很好。另外一点，如果没有足够精力和人手带孩子的话，我们要去提升孩子独立休闲娱乐的能力。

24、会影响别人的生活，如果我现在要安静的思考一件事，我在写一个稿，突然旁边有一个人在巴拉巴拉说个不停。我可能觉得比较的烦躁，心绪就很难集中，当然就对别人就造成了一定的影响。

25、也不想跟时局抗争了，自不量力。我是谁啊，走夜路被人一棒子打晕失去记忆，我连我是谁都不知道，对不对。所以谁知道到底怎么才能失忆啊，我先忘记自己的姓名和年岁就可以。人家到了成熟的年纪，我却开始幼稚起来了。就今儿晚上这番自言自语，往多了说，我也就十八。

26、埋怨原生家庭的人都显得特别特别特别(三个特别叠加基本是出类拔萃的意思了)无能。有一个算一个，有两个算一双。我不是针对任何人(anyone)，我是针对每个人(everyone)。

27、 同时训练者也留言观察一下，当孩子的语言脱离主题之后，孩子的语言会越来越不清楚，音量也会越来越小，孩子的眼神也会越来越飘散。因为此时孩子的语言已经是自己说给自己听了！

28、对于所有的自闭症孩子自言自语是不是百害而无一利呢？

29、我们注意观察人与人之间的个体差异、人们使用内部言语的频率以及内部言语与人们认知特性之间的关系。我们还可以看看，如果不让被试使用语言系统，会不会影响到他正努力完成的主要任务？要阻隔语言系统不难，只需向他布置一个次要任务，比如让他不停地重复一个单词。剩下的事儿就简单了，你可以直接询问被试，可以给他一份调查问卷，可以使用各种经验采样方法。另外，借助新技术，你还可以看看人们在进行内部言语时，脑海里究竟发生了什么。

30、从开始学说话到现在五岁多，看过孩子太多自言自语的时候，听起来很有意思，有时还能猜到他内心的想法。

31、如果发现孩子的自言自语与活动并不相关，可能是孩子有些孤独，没有安全感。

32、 以上已经分析过了，孩子的自言自语一般都是为了满足自己的听觉刺激，那我就把孩子对听觉刺激的需求作为强化物，利用这个强化物来培养孩子玩的技能与拓展孩子玩的兴趣。同时我要大量输入与当下活动相关的语言(一部指令为主)来不停打断孩子自言自语的行为，让孩子听觉刺激的需求转移到我为孩子选择的玩具上----投币灌。

33、自言自语会导致孩子注意力不集中。我们知道当一个人全神贯注在做一件事的时候，它的注意力很难分散到另一件事情上去。对其他发生的事情就很难注意到。比如我如果在看电视，看得特别投入，家里可能有人走过，或者有人在干什么事。我可能都不会关注了，为什么？我的注意力都被电视所吸引了。都在看电视这个行为上面。因此如果我们希望孩子更多地关注周围，更多地去提取社会线索。那我们一定要矫正孩子的自言自语的行为。

34、费尼霍表示，内部言语是与社交语言同步发展的。这一想法由苏联心理学家利维·维谷斯基(LevVygotsky)首先提出。维谷斯基在20世纪20年代研究儿童发展与心理学，他发现，孩子们在学习与他人交谈的同时也在学习自我对话。他们一开始会大声把想法说出来，最后则是内化到脑海中。

35、投稿邮箱：wumiaotrends@1com

36、 随着孩子的“玩”的技能与“玩”的兴趣逐渐增加，我对孩子在游戏过程中的行为、能力要求也逐步增加，包括：对视应名、静坐的技能、指令反应，观察模仿，手眼协调、触觉感知，等等；基础认知内容也循序渐进植入游戏中，包括命名、配对、比较、物品功能，等等。在整个基本能力训练的过程中，训练者尽量不要让孩子有自言自语的机会，只要孩子有自言自语的行为，就立刻用响亮地声音给孩子输入应景的语言。在整个行为干预的过程，通过提供孩子可以接受的玩具游戏，及时让孩子注意力转移到当下的活动中，真正地完成了行为的转移与替代！

37、文学的影响，总是悄无声息。在你不经意间，偶尔一句话或者一个故事会像闪电一样出现在脑海，你瞬间成长了。

38、 语音浑浊，吐字不清；一般孩子在自言自语的时候，我们很难听清楚孩子到底在说什么。以致很多家长以为孩子的表达欲望非常强烈，觉得孩子开始喜欢讲话。其实孩子此时的欲望是发声音的欲望，这些混乱含糊的声音只是满足了孩子的听觉刺激。

39、有时候我赶稿比较忙，让小朋友自己玩又不放心，他就会安慰我：“妈妈，你忘了权程吗？我不是一个人玩！”

40、自我解释让人有表达好奇心的冲动，否则这种好奇心可能一直不会被发现。

41、你可以去任何一家幼儿园，观察一个小孩子自己玩玩具的情景。

42、我们会问自己，“为什么？“如果我们对一个话题真的了解，回答这种问题并不难。比如关于你长大的那个小镇，如果我问你一个问题，你很快就能回答出来。只有在我们不了解的时候，“为什么”这种问题才更难回答。这也是一种学习某一领域专业知识的方法。

43、弟弟在玩玩具时，自言自语地说：“这是你，这是我，这是他，我们一起玩吧！”听了弟弟的话，我真感动好笑。

44、语言是人类的标签——正是因为有了语言，我们才能够建立深度人际关系与复杂社会体系。不过，即便是在完全独处的状态下，我们也会用到语言——语言甚至可以塑造我们与自身的无声关系。英国达勒姆大学教授查尔斯·费尼霍(CharlesFernyhough)的著作《心声》(TheVoiceWithin)回顾了“内部言语”研究的发展历史——所谓“内部言语”，说白了就是“脑袋里进行的自我对话”。

45、心理学实验已经表明，这种所谓的内在言语可以提高我们处理一些事情的能力，比如从判断别人在想什么，到把图片分门别类。

46、自言自语出处：元·无名氏《桃花女》第四折：“你这般鬼促促的，在这自言自语，莫不要出城去砍那桃树吗。”

47、作为家长不必焦虑，认真倾听，用爱陪伴，就能窥见童年成长的秘密。

48、弟弟在玩玩具时，自言自语地说：“这是你，这是我，这是他，我们一起玩吧！”听了弟弟的话，我真感动好笑。

49、让我们相聚于孟老师工作室——专业为1-10岁儿童定制：

50、重复用low表达个人观点，会给人一种「这个人活得好复古哦」这种感觉。试试用「土」、「村炮」、「我看到这个内心毫无波澜甚至想发笑」也比low强啊。low这个词实在显得过于表意不明。表意不明的话，就是废话。

51、如果孩子是逃避行为，家长的处理方式是：即使孩子在自言自语但也不能逃避擦桌子。我们需要拉着孩子的手继续擦桌子，虽然孩子自言自语我们也不管他，但是该完成的工作带着她一个不落的完成。通过不断地这样的训练。让孩子明白：“想不擦桌子自言自语没用最终妈妈还是会带我完成工作，所以算了我就别自言自语了，所以他的自言自语有可能会减少。”

52、本文基于创作共同协议(BY-NC)，由乔琦在利维坦发布

53、 自言自语的行为是孩子刺激行为的一种，刺激行为越多、孩子越亢奋，感知觉越差。所以对于我们的孩子，自言自语刺激行为的消退是早期干预训练的重点之一。

54、看着亲人病痛，我一点辙也没有，只能干看着。我真是没用啊。对自己这么说道。如果以后同事啊朋友啊，在某个契机之下觉得我不给力，没有用，不要怀疑你自己，事实，就是这样的。你要是能好受一点，就按照你的逻辑想。怎么想都可以的啦，因为我是真的没用。

55、他从办公室出来，自言自语，和她撞了个满怀。

56、在这么一个浮躁的环境下，我还是认为，有个人能够认真待我，很可贵。认真爱我，认真恨我的，都算。

57、同样的情况也发生在刚背书包时，或者新学会积木搭建方法时。通常熟练掌握技巧后，孩子就不再碎碎念了。

58、只要人活着，就应该工作，认真地工作，努力地工作。

59、引证释义：清·李宝嘉《官场现形记》第一回：“那时候已有午牌过后，家里人摆上饭来，叫他吃也不吃；却是自己一个人，背着手，在书房廊前踱来踱去，嘴里不住的自言自语。”

60、现实的逻辑够人受，所以我完全能够接受梦的纷飞情节。不过梦也能见好就收，差不多得了啊。最近一周，我已经被不记得是什么人可能是变态吧一定是变态持刀追了两宿了。一跑就是一宿，我累了，我真的累了。

61、这些自言自语，对你的人生啊，可谓是毫无帮助。这里的你没有特指。

62、 对孩子任何出现的外形行为归因，作为训练者首先要对行为进行观察分析，因为大部分外在的行为都是归因于内在的需求，比如，一些发育迟缓孩子的自言自语行为，基本上是内在的听知觉刺激需求所致。既然外在的行为是内在需求所致，训练者就要对此分析：这些不恰当的刺激行为是为了满足孩子哪些方面的需求？如何来消退这些不恰当的刺激行为？本文就重点解析自言自语的这个刺激行为。

63、元·无名氏《桃花女》第四折：“你这般鬼促促的，在这自言自语，莫不要出城去砍那桃树吗？”

64、 即使在这个过程中，周围环境真的出现了气球，也是一种巧合，而不是我们孩子语言发生的条件。孩子这些选择性记忆的语言，就会随时出现在各种环境中，但是基本上与当下环境是无关的，仅仅为了说而说，哪怕当下环境需要安静。

65、你每天都应该抽时间去看看那些经典的文学作品，哪怕半个小时，哪怕五分钟。可以看一本小说，可以阅读一篇散文，或者朗诵一首诗，有了它们，你这一天就不再枯燥。不要认为这是浪费时间，这比你浪费在小视频，浪费在游戏上的时间要少得多得多，更何况，这根本不是浪费时间，而是在滋养你的灵魂。

66、如果是自我刺激行为，我们有一个特别好的消退方法，那就是把孩子的时间占满。让他每天都处于忙碌之中，在学这个学那个，他没有时间，自然也不会再出现自言自语行为。

67、从MUST双线思维法的角度来分析，这种行为在普通人身上也有。比如我去端一碗汤然后手被烫到了，然后我自言自语地尖叫一声：“好烫啊。”或者我去开门，结果发现忘记带钥匙了，这个时候我会一拍脑袋，自言自语说：“记性怎么这么不好呀。”这些都是没有交往对象，所以属于自言自语行为。

68、Theto-and-frobetweendifferentpointsofviewmeansourthoughtscanendupinexpectedplaces,justlikearegulardialoguecan,andmightturnouttobeoneofthekeystohumancreativity.

69、孩子对替代的行为和移到另一方的兴趣一定要大于对当下刺激行为的兴趣！

70、我这个人吧，丝毫不怕被物化。古人说物华天宝人杰地灵嘛，串了。就是不怕被物化，我只是怕被物化完了标低价。我就是我，是标价至少20一斤的苹果。

71、这一阶段大约持续到七岁左右。研究表明，七岁以下的孩子，自言自语的话要占语言总量的30%~60%，是一种非常普遍的现象。

72、出处：清·无垢道人《八仙全传》第84回：“知圆听到这里，不觉嘻嘻一笑，喃喃自语道：‘救兵救兵，只落得狗咬洞宾。’”

73、自言自语我们可以理解为我是在跟另一个自己说话，从外观上来说自言自语是没有第二个交往对象的。但普通人的自言自语和孤独症孩子的自言自语最大的不同的地方就是：它是有逻辑性的有社交性的语言。而自闭症孩子的自言自语多半都是没有意义的，或者是一些没有意义的音节组合在一起，或者是背诵在哪里听到的一些话。而且自闭症孩子的自言自语出现的频率很高。

74、考试前我经常会对我自言自语地说："希望考试成绩好点。"。

75、出处：元王晔《桃花女》第四折：“你这般鬼促促的，在这里自言自语，莫不要出城去砍那桃树吗？”

76、如果发现孩子突然频繁地自言自语，可能是他遇到了无法解决的困难，或者在陌生环境感到紧张，这时也需要我们理解并安抚。

77、理解是沟通的前提，只有知道孩子在想什么，才知道如何帮他。成长有自己的节奏，那个自言自语的孩子，正在用自己的方法试图解决他所遇到的问题。