欢声笑语的意思和造句子(58句)

欢声笑语的意思和造句子

1、夜幕降临时，我们来到了天一广场。这里人山人海，欢声笑语，真是一个繁华的世界。

2、大山里充满着欢声笑语，也充满了对幸福生活的热爱。

3、是的，正所谓“赠人玫瑰，手留余香”，我在夏洛的静静离开和威尔伯离别的泪水中看到了夏洛对生活的诠释：

4、《咕咚》一课令我收获最大的是，张老师将识字方法“猜一猜”，先是引导学生去看插图猜字，后来，又让学生运用的识字过程中去，学以致用，非常恰当，运用较好。

5、________________________________________(欢声笑语的意思和造句子)。

6、(解析)A“防止”与“免遭”语意矛盾。B.“不再发生”应为“再次发生”.C项应删去“不因为”的“不”字。

7、王林波老师执教的《我是一只小虫子》让我印象最深的是对“我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然会被苍耳刺痛屁股的。”这句话的学习。张老师让学生交流自己认为最可笑的句子时，有学生回答了这一句，可是当时有学生认为这一句并不好笑，但是当王老师让学生想像了这句话背后的声音和表情，又让学生上来表演之后，课堂上就哄笑一片了。

8、说明：校车在野外抛锚了，请你帮助校车司机、阿仔和其他人将疯狂校车救出来。要小心迷宫中那些弯弯曲曲的小路！

9、九天云外，明月千里寄关怀;奔波在外，心未远离故土在;借酒遥祝，汗珠都把金条换;中秋将至，同一个月亮下，欢声笑语同在。愿你幸福安康，快乐开怀!

10、气候是一种复杂的自然现象，不仅决定着土壤、植被类型的形成，改变着地表形态，   ①  。人们的生活、生产、建设无不需要考虑气候的影响。气候已成为一种自然资源，供人类充分利用，为人类造福。但是，  ②  ，有时会带来某些灾害。所以，人们会利用一些方法，在一定区域内改变气候状况，  ③  。 

11、首先对言意兼得进行解释，言意兼得的言指的是文章的词语，句式，修辞，段落结构，谋篇布局。意指的是文章的内容，情感，主旨。在课例《咕咚》中，令我最有收获的环节是得言中的“咕咚”二字的教学，张老师巧设情境，激发学生的学习兴趣及学习主动性，从多个拟声词引领学生关注字形，总结出第一种识字方法，观察字形，既让学生从已知过渡到学习新知，又学会了认字方法。再出示文中句子，让学生联系课文与生活，掌握第二种识字方法，读读课文。还关注到插图的重要性，让学生根据插图猜字，即第3种认字方法。最后再对“咕咚”二字进行书写演示，让学生自己练习，以至于真正理解掌握。在后面自学过程中提醒学生用刚学的识字方法去解决不认识的字，认字方法得到巩固练习，达到“得言”这一目标。

12、“侦查”常用于公安、检察、司法等部门以及与破案有关的方面。“侦查”着重于调查，从检查中来了解情况。

13、那刘姥姥入了坐,拿起箸(zhù)来,沉甸甸的不伏手。原来凤姐和鸳鸯商议定了,单拿了一双老年四楞象牙镶金的筷子与刘姥姥。刘姥姥见了,说道:“这叉爬子比俺们那里的铁锨还沉,那里拿得动他。”说得众人都笑起来。

14、“哦，有一种豆腐是‘不腐’的。”小丑脸说。

15、    教了这么多念书，我经常感觉孩子们要碰到一个好老师真不容易，但是毕竟一生会遇到好几十个老师，能遇到好老师的概率不低。但是我想告诉妈妈们：“孩子一生遇到一个好妈妈更不容易，因为老师可以换，妈妈一辈子都换不了，你比一个好老师重要一万倍。” 

16、开本小巧：32开的小巧开本，186m×130mm的成品，孩子好拿不费劲。

17、先朗读其他小动物表现，再发现先做后说的表达形式

18、空中这时满是气球，谷苍底上看上去简直起了雾一般。几十个几十个气球飞了起来，打转，飞出门，乘着微风飞走。“再见，再见，再见！”的叫声微弱的传到威尔伯的耳朵里。它再也看不下去了，难过地扑倒在地，闭上眼睛。被夏洛的孩子们抛弃，这近乎世界的末日。威尔伯哭着哭着，睡着了。

19、傍晚，晚霞烧红了天空。海边沙滩上人来人往。人们有的在游泳;有的在检贝壳;有的在嬉戏，欢声笑语像海浪一样一阵高过一阵。清凉的海水洗去了人们一身的疲劳，一身的炎热，使人感到轻松和爽快。

20、石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外。

21、山下，错落有致的农家小院升起了缕缕炊烟，院中不时传出忙碌一天的农人享受天伦之乐的欢声笑语。

22、传递教育智慧，给家长和老师受益匪浅的教育启示

23、张老师执教的《咕咚》一课，是这样先得意再得言最后实现言意兼得的。我结合其中一个片段来具体说一说。老师让学生自己朗读课文，可以借助拼音来读一读，也可以运用上面所学到的(观察字形，读读课文，看看插图)方法来猜一猜，把课文读正确读流利。然后老师检测，巩固所学的方法。在出示第二组词语“小兔子、小猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象、跟着”检测读，出示字卡读，然后问学生：“你怎么知道这个字是羊？这个字是象？这个字是鹿？”引导学生发现可以看插图认字，学生在认字的过程中还掌握了认字的方法。然后老师出识字卡认识“跟”字，为什么是足字旁，知道足字旁的字和脚、走路有关。又追问“什么是跟？”老师和一名学生一起表演，帮助学生理解了“跟”的意思，再看图说说图中的动物谁跟着谁？再学习“领着”，然后把词语送到文中，看图抓关键词把故事简要讲下来。这个环节认字环节是得意，再得意中发现语言表达的秘诀，然后设两个环节的说话有效落实了言意兼得。

24、我最大的收益也是觉得张老师在这堂课中对于生字的教学这块做的非常有效。在学习生字中总结方法，在实践中运用方法，习得方法。

25、第二天有雾。农场里什么东西都湿嗒嗒的。草地看上去像一张魔毯。那片芦笋地像一片银光闪闪的森林。在雾天的早晨，夏洛的网真是一件美丽的东西。这天早晨，每一根细丝点缀着几十颗小水珠。网在阳光中闪闪烁烁，组成一个神秘可爱的图案，像一块纤细的面纱。

26、秋风送爽佳节至，中秋月圆心舒畅;花香阵阵沁人心，欢声笑语杯不停;举头望月展笑颜，一家团圆乐开怀;借来月光送祝福，情谊满满暖你心。祝中秋节快乐，幸福安康!

27、我们的学校就像一个大花园，多么美丽，多么可爱，我们在这里茁壮成长。

28、好啦，昨天看过预告的同学，可直接戳下面的小程序或淘宝店铺，进入店铺进去下单了。

29、在这所学校里，所有的老师都是特立独行的。比如：

30、放眼环顾四周，同学们也很快都把风筝放上了天空，各种风筝在天上尽显英姿：“蝴蝶”和“金鱼”跳着优美的舞蹈;“飞机”一会儿俯冲，一会儿又舒缓平稳地滑翔;而我们的“奥特曼”正和一只“大眼怪兽”在对视着，好像马上就要进行决斗……欢声笑语充满了整个操场。

31、一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，仿说：一不留神，我们会蹦进(  )，从词到句段的梯度非常好！

32、毕竟天下没有不散的筵席谁留到最后谁就负责刷碗一边面对着满是空旷的狼藉一边回忆着刚才的欢声笑语愿你一觉醒来，悲伤不在。愿你一路走来，欢声笑语。

33、很深很深的水，仿说：很(  )很(  )的水

34、我遥望窗外，一排排楼房向后方急速地飞行，远山欢快地迎面奔来……车内欢声笑语，仿佛还沉浸在昨日的人体拍摄的亢奋中。

35、每天清晨，登山者络绎不绝，欢声笑语唤醒了沉睡的山峦。

36、餐厅里充满欢声笑语，总的给人一种富庶的感觉。

37、第二天有雾。农场里什么东西都湿嗒嗒的。草地看上去像一张魔毯。那片芦笋地像一片银光闪闪的森林。

38、《夏洛的网》是一部描写关于友情的童话，在朱克曼家的谷仓里，小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。威尔伯的生命有危险时，看似渺小的夏洛用自己的力量救了威尔伯，但，这时，蜘蛛夏洛的生命却走到的尽头……

39、                             一笔一划

40、                            

41、渴望人生的愉悦，追求人生的快乐，是人的天性，每个人都希望自己的人生是快乐的，充满欢声笑语。

42、(3)为了响应学校开展的“多读书，读好书”活动，你最近总是看课外书。

43、欢声笑语之后，是留给我自己阅读写作的时间。

44、⑶现在许多年轻人都爱过洋节,他们认为老祖宗传下来的我国传统节日是落伍的表现。你同意他们的看法吗?说说你的理由。

45、(出自)：邹韬奋《经历·初出茅庐》：上面虽有倾盆大雨淋着，我们还是谈笑自若，边走边谈，愈谈愈有味。

46、张老师四次利用插图，让学生在插图中进行识字、理解词语、感知课文，再在朗读中训练语言，达到很好的效果！

47、利用插图识字，讲故事，发挥想象仿说，落实重点，突破难点，体现层进性，实现言意兼得

48、对于已经步入小学的孩子来说，一位位这样特立独行的老师们，让他们体会到了每一门学科课堂教育之外不一样的魅力，让孩子真正爱上学校。

49、《现代汉语词典》中，“战”有“战争或战斗”和“进行战争或战斗”的名词性和动词性两义，如果“战疫”为动词，那么其中的“战”为动词性语素义，与“疫”构成动宾式复合词。人们对“战天斗地”耳熟能详，意思是“跟天地战斗”，“战天”的语义结构会套用到“战疫”上来，即“跟疫情战斗”。

50、C.对征税机制完善的国度，是没有特殊身份可言的，即便你是炙手可热的权贵，只要你有偷税嫌疑，照样差你没商量。

51、在雾天的早晨，农场里什么东西都湿嗒嗒的。草地上看上去像一张魔毯。那边芦苇地像一片银光闪闪的森林。

52、在我看来，疯狂背后有很多值得借鉴的教学方法和教育理念。

53、人声鼎沸：鼎：古代煮食器；沸：沸腾。形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。

54、早上，我们学校全体师生准时到校，你看，同学们个个精神抖擞，鲜艳的红领巾格外耀眼，要参加演出的小朋友们都穿着五颜六色的衣裙，学校四周彩旗飘飘，大院中间铺着红地毯，地毯周围摆着红桌子，欢声笑语直冲云霄。

55、末句“月出惊山鸟，时鸣春涧中”，便是以动写静，一“惊”一“鸣”，看似打破了夜的静谧，实则用声音的描述衬托山里的幽静与闲适：月亮从云层中钻了出来，静静的月光流泻下来，几只鸟儿从睡梦中醒了过来，不时地呢喃几声，和着春天山涧小溪细细的水流声，更是将这座寂静山林的整体意境烘托在读者眼前，与王籍“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”(《入若耶溪》)有异曲同工之妙。鸟惊，当然是由于它们已习惯于山谷的静默，似乎连月出也带有新的刺激。但月光之明亮，使幽谷前后景象顿时发生变化，亦可想见。所谓“月明星稀，乌鹊南飞”(曹操《短歌行》)是可以供读者联想的。但王维所处的是盛唐时期，不同于建安时代的兵荒马乱，连鸟兽也不免惶惶之感。王维的“月出惊山鸟”，大背景是安定统一的盛唐社会，鸟虽惊，但决不是“绕树三匝，无枝可依”。它们并不飞离春涧，甚至根本没有起飞，只是在林木间偶而发出叫声。“时鸣春涧中”，它们与其说是“惊”，不如说是对月出感到新鲜。因而，如果对照曹操的《短歌行》，在王维这首诗中，倒不仅可以看到春山由明月、落花、鸟鸣所点缀的那样一种迷人的环境，而且还能感受到盛唐时代和平安定的社会气氛。

56、众人为什么“先是发怔”,后来又为什么“上上下下都一齐哈哈大笑起来”?(3分)

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