用支离破碎造句(85句)

用支离破碎造句

1、(语言文字)烦琐而凌乱：～错乱，不成文理。

2、造句：老板生气了，同事们做事都战战兢兢，如履薄冰。

3、(Notreligion–orientedlikeBuber,TillichandMarcel;notLanguage–orientedlikeHeidegger;notcommunist–orientedlikeSartre;notpsychoanalytically–orientedlikeBinswanger.)

4、我总是无数次地回想，那些大雪弥漫的冬天，城上破裂的云朵和不曾出现的朝阳。你的肩膀撑开了一座夏天，我怎么看也看不到终点。

5、珍：好吧，我给你个机会。(右手拳头松开，做招手动作)

6、在重复的过程中，有几个小技巧可以帮助记忆：

7、x老师教学体现以学生为主体的教学原则，采用了听一听，答一答，贴一贴，说一说，读一读，做一做，演一演，秀一秀，有易到难、层层递进的设计，培养学生的听、说、读的等技能。

8、你这冤家，以前为众人所有的，现在属了你一人。

9、其实，当人们遭受到生理痛苦时，比如拔牙，大多数人都会选择麻醉，逃避痛苦；甚至大自然本身就给了人们在疼痛到极点时昏厥过去的“能力”。但是，皮尔斯认为，用逃避痛苦的方式来对待心理疾病显然是不合适的，人们必须面对现实，体验负面的、痛苦的情绪，参与、投入到与这种情绪的“对话”中，最终才能达到整合的治疗效果。

10、当我想到我的时间的终点，时间的隔栏便破裂了。

11、语文课的知识一般可分两大类：一类是语文基础知识；一类是内容反映的文化科学知识。(用支离破碎造句)。

12、他们正在顺着这条冷落的、支离破碎的路径往前走。

13、1日本人传统上更注重蕴藉内敛，不够直率，但东京居民山名清贵说，这并不意味着日本人不懂浪漫。山名清贵在婚姻破裂后发起了这项名为“喊出你的爱”的活动。

14、    在我们的时代，每提到萨福，就会想到同性之爱。但我们应该知道，“萨福”虽然是“激情”的象征，这份激情的对象，却不一定都是女性；因为萨福歌诗本身的模糊性，每个不同的时代都可以依照自己时代的偏见，嵌入一个不同的性别。

15、他们正在顺着这条冷落的、支离破碎的路径往前走。

16、斯德哥尔摩焦油用于治疗鸡眼、马蹄或蹄周破裂，及牛去角后止血。

17、《史记·廉颇蔺相如列传》：“城入赵而璧留秦；城不入，臣请完璧归赵。”

18、(13)就因为他一时的胡涂，害得他的家庭都支离破碎了。

19、教师的教学热情能充分调动课堂气氛，三位老师课堂导入部分就很好的体现了这一点，他们与学生打招呼的方式以及语气非常热情，把学生的热情调动了起来，一下子就把师生间的关系拉近了，形成了良好的开端。而且这种热情教师能带入每个教学环节，使得课堂气氛变得较为轻松。

20、(出自)：清魏僖《尧峰文钞答陈霭公论文书一》：而及其求之以道，则小者多支离破碎而不合，大者乃敢于披猖磔裂，尽决去圣人畔岸，而剪拔其藩篱。

21、欢迎识别二维码关注“古典学研究”微信公众号

22、数学上指若干具有共同属性的事物的总体。如全部整数就成一个整数的集合，一个工厂的全体工人就成一个该工厂全体工人的集合。简称集。

23、课堂上师生对话较多。如果能增加生生对话，小组活动，可以给少数性格羞涩的学生提供更多口语练习的机会.

24、(用法)  含贬义。一般作谓语、定语、补语。

25、(4)我的碗里没有东西，我的椅子也烂得支离破碎了。

26、(15)班吉头脑里塞满了种种混乱不清，支离破碎的回忆.

27、文章中所阐述的道理强贵圆熟通达，易被人们理解和接受，文辞最忌讳支离破碎，冗长繁杂，脱离中心。

28、〔3〕弗吉尼亚·伍尔夫(1882—1941年)在一篇题为《集会》的小说(1921)里大大讽刺了这些学者：“趁着郝伯金教授不在，我检视了一下他一辈子的研究成果：一部萨福著作。那是一本看上去怪模怪样的书，有六七寸厚，根本不是萨福写的。完全不是！书的绝大部分都是对萨福贞操的辩护，因为有一个什么德国人认为萨福不贞——我敢向你们担保，这两位先生的辩论，真叫热情洋溢，真叫学问渊博，还有他们在讨论一样工具的用法的时候——那东西在我眼里，和一根发钗没有啥区别——表现出来的聪明智慧，真是叫我目瞪口呆！特别是因为就在这工夫，门开了，郝教授自己走了进来。一个又慈祥又温和的老先生——可是就他——他对贞操能知道些什么？”“怪模怪样”的英文queer是双关语，也可以指同性恋爱者，虽然在伍尔夫写作这篇小说的时候，还主要指男同性恋。

29、盛开的百合花像一个个白色的大喇叭，它们挨挨挤挤的。有的才展开两三片花瓣，有的展开了，露出绿油油的花蕊，有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得快要破裂似的。

30、(11)年深日久，黄土高原被水切割得支离破碎，地面上呈现出千沟万壑的景象。

31、这样的情况，我们不难看出，它是由原词加上一个否定前缀-dis来合成的，这样的单词算不上是生词，而只是衍生词。

32、一般来说，英语单词的读音是非常重要的，而且也是很有规律的，也就是说，某一些特定的字母或者字母组合，往往都是发某个特定的或某一组特定的音。

33、chant的利用，有易到难。Chant配上课件，琅琅上口，既然操练句型的开口说，又能使本课难点的以解决。

34、同时，我们依然会保持每周三到四篇的英语干货发布频率。毕竟这才是我们的立身之本。如果你们有不同想法，欢迎留言告诉我们。

35、比如，有这么一个人，他在一次演讲中晕倒了，从此他变得不敢在公众面前发言；或者，有个女孩儿，她害怕陷入爱情，因为她曾经被拒绝过。如果这些“不敢”和“害怕”不被充分体验，那么，它们将始终存在。因此，只有不断地勇敢地重复体验这些情绪，在持续的练习中不断掌握细节，才能成功地解决这些问题。

36、我看见没有哪种婚姻比只为容貌，只贪肉欲的结合破裂得更早，更糟糕。蒙田

37、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词出现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。季老师能贯彻以同学为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥同学的主体作用，让同学真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练。

38、形容国家或集团四分五裂，不可收拾。《论语·季氏》：“邦分崩离析而不能守也。”分崩：分裂。离析：涣散。

39、“整合”(integration)，或者说，完形，是格式塔疗法中的总体目标。皮尔斯认为，整体的功能要大于个体的各个部分之和，“整体决定部分”。他强烈反对把整体的功能分解成单一的元素。人们最大的问题就是把自己分割得支离破碎，从而出现了各种矛盾、冲突和痛苦。因此，格式塔疗法的目标就是促使当事人达到情绪、认知和行为三个方面的整合。

40、为了能在下一次复习时想起这个单词的意思，背词者必须要求自己集中精力去背。而且，这种试图记忆的方法更具挑战性，即保证了背单词的效果，又增加了背单词的乐趣。

41、1桥梁竣工于1968年，是中苏关系破裂后的这段时期新中国建国成就的象征。

42、比喻彻底崩溃，不可收拾。《史记·秦始皇本纪》：“秦之积衰，天下土崩瓦解。”

43、大小冰山千姿百态，洁净的冰面像龟背一样裂成美丽的纹理，却并不破裂，冰面像镜面一样光滑透明，可照人影。

44、这是有些同学从初中甚至小学阶段延续下来的一个非常不好的习惯，中英文发音存在着很多不同点，这样的方法容易导致发音不准而且很死板，没有办法自主学习单词。

45、从一般教学论讲：教学是传授知识还是培养能力是传统教学论和现代教学论的区别点之一。传统教学论认为教学的本质是传授知识，学生是接受知识的容器。而现代教学论认为教学的本质是促进学生的发展，主要是发展学生的智力和能力。我认为教学的本质是对学生德智体美素质的全面激发。而教学的核心目的是使学生在掌握知识的基础上发展智力，培养能力。

46、穿衣指数：建议穿短衫、短裤等清凉夏季服装。 

47、道家的思想，已经第人历史冲解得支离破碎了。事种不便外像佛陀预言的佛教：末法多下她不子，有魔弟子伪作沙门，欺诳白衣，毁我正法。当过发来邪恶下得没得没王觉有停止过猖獗的脚步。

48、形容零散稀疏的样子。特指原来又多又整齐的东西现在零散了。

49、〔2〕“男子气概的萨福”是古罗马诗人贺拉斯(Horace，公元前65—前8年)对萨福的评价：“男子气概的萨福用她选择的格律调节了阿耳喀罗科斯的

50、班吉头脑里塞满了种种混乱不清，支离破碎的回忆。

51、我还记得x老师曾经在本课中能遵循语言教学源于生活并用于生活的道理，注重活动设计的生活性。如：红灯绿灯亮的活动，既让学生掌握了red.yellow.green三个单词，又培养了学生遵守交通规则的社会公德。又比如变色实验中，刘老师巧妙的运用了自然科学的知识，激发了学生的学习兴趣。

52、我希望搜集到并在随后向读者推荐的、在我们国家经受的残酷的、昏暗年代里的历史材料、历史题材、生命图景和人物将留在我的同胞们的意识和记忆中。这是我们祖国痛苦的经验，它还将帮助我们，警告并防止我们遭受毁灭性的破裂。在俄罗斯历史上，我们多少次表现出了前所未有的精神上的坚韧和坚定，是它们搭救了我们。

53、大家都知道，书book。 b-o-o-k，难道这样记住这个单词就结束了？把这个单词生发开来，想一想，那就会有下面的这些

54、刚开始她基本是零基础，完全按照学习群独特的英语教学体系学习后，取得很大进步，很快就运用到工作中，半年口语快速提高。

55、   值得注意的是，围绕萨福编织出来的神话会反过来影响我们对她的残诗的解读。须知萨福的歌诗和我们的《诗经》相似，在阐释方面充满疑难，学者们常常不得不根据上下文进行“填空”，而我们可以想见，这种补缺行为是如何参与了诗歌意义的创造；尤为重要的是，学者们在补缺时采用的选择本身会被萨福神话(及学者本人的意识形态)所支配，从而丧失确定性和权威性。换句话说，后世的“意识形态”不仅决定了文本的解读，更决定了文本自身的创造与建构。这种情形，实在是比“萨福的性倾向”意义更深远也更复杂的文学与文化现象。

56、有的同学这回记住了imagine，下次见到imaginative又当生词记下来，其实一般ive结尾的都是形容词，但是由于不熟悉词缀规则还误以为是生词，也无法猜词义。

57、采用适当的教学模式，做到因材施教。x老师以往承担低段教学所运用的教学模式和教学方法受到老师们一致地认可和欣赏。她热情大方的教态，悦耳动听的韵律歌，活泼有趣的游戏以及美观新颖的教具都成为她英语课堂牢牢抓住学生注意力和培养学习兴趣的法宝。而这次听x老师的课，同样给我耳目一新的感觉。这堂课里，我感觉x老师随着她的学生年龄的增长，变换了教学模式和方法，增添了些许成熟优雅，师生情感和谐发展。比如，课前的歌曲由儿歌导课,激发学生的兴趣。

58、由于他太无口才，他对他自己这一段时间的经历讲得支离破碎。

59、但现在，他们在共度了40年的婚姻生活后劳燕分飞了，我们疑惑，他们看似坚不可摧的婚姻为何破裂了，是否还有类似的惊人之举在等着我们。

60、学着做你自己，并优雅地放手所有不属于你的东西。

61、从小学语文教学来讲：小学语文教学的目的，正如九年义务教育全日制小学《语文教学大纲》(试用修订版)(以下简称“新大纲”)所提出的“小学语文教学应立足于学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”。学生的发展应是全面的，就是要全面激发学生的语文素质。这里要对语文素质作一全面理解。语文素质应包括：语文能力；做人的良好性格和思想、品德、情感、习惯；良好的思维品质及思维能力；中国和世界优秀文化的积累及正确的审美观念，健康的心理素质。也就是说，小学的语文教学要促进学生语言、思想、品德、情感、思维及良好的学习习惯的全面发展。

62、“格式塔”(Gestalt)是一个德文单词，意思是“完形”，因此，“格式塔疗法”(GestaltTherapy)也被称为“完形疗法”。这种疗法的鲜明特色是，注重个体和情境的相互关系，强调自我觉察、此时此刻，追求一种情绪、认知和行为的统一整合，是一种修心养性的自我治疗方法。

63、2019最值得期待的英语教师资源包，专业、前沿、全面！

64、著名学者马正平教授提出：写作应注重作者心灵背景的建设。这是决定未来写作发展方向，整体写作能力以及写作格局的基础工程。我们要培养的不是“有技巧的人”，而是要提升“人的技巧”。传统的写作学观念，体现的“教”，是让学生学会用书面语言表达思想，写出文章，学会写作是为了达到技术的运用，教学的目标是“能够写”。现代写作教育思想不同。写作，可以看成一种手段，其目的是培养现代创造性人才，培养出高水平的作者。这种人才不仅善于表达，而且善于思想，善于感受，善于创造，善于产生新的观点、新的感受。经常性的产生写作冲动，写作动力，他们会写出更好的文章。所以，西方国家流行“学习通过写作”，通过写作我们可以训练人的思维，提高人的勇气，不把写作看成学习的终结，不是把写作看成是培养人的路径。可见，通过写作活动中的建构和语言传达，建立起属于自己的“活”的知识结构，塑造起自己的高远、纯洁的心灵世界，优化自己的文化心理结构，提高自己的心理水平，把身与心，技与艺统一起来，培养具有现代素质的人，这是一种“大写作”的观念，应该成为写作起步阶段教学的指导思想。从这个角度去想：究竟在起步状态，应施与怎样的教学呢？

65、x老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导，充沛考虑儿童的年龄特点，在本课的说课稿和组织上注重了以下几个方面。

66、然而，在余下的那些支离破碎的玩意儿中尚有一张旧报纸。

67、(语出)  元·许谦《白云集》：“近代以文辞取士；而不考其实；惟务雕镌镂刻；破碎支离；波淫邪遁之辞；靡所不至。”

68、向生活开放。不要把孩子关在室内读书，要把儿童带到生活中去，走向大自然，走向社会。在活动中、在观察玩赏中，自然有序地学习语文。在这方面希望大家好好学习李吉林老师的丰富经验。李老师经常带学生在校园内进行观察，到校外观赏大自然，在活动中学习语言。当我看到她所写的为了培养学生的想象能力，带学生去放风筝的一段记载时，我被她的爱心所感动，引起我的深思。我想现在的青年教师们能有多少人有这样的爱心和童心？带孩子们一起去放风筝！在活动中培养学生的创造能力，能有多少教师能为学生创造多种多样的学习语文的机会呢！

69、女人出轨更易迷失自己，女人出轨更易家庭破裂。

70、一张一弛是文武之道，动静结合是学习的法宝。要想让学生保持持久的注意力，还要在教学方式和内容安排上多动脑筋，最好做到劳逸结合、阴阳搭配、疏密调节、深浅得当。

71、班吉头脑里塞满了种种混乱不清，支离破碎的回忆。

72、学生能够自学的内容，利用对子检测过关;小组内能够解决的问题，不用拿到班内展示；学生能够自己表达的，教师要鼓励学生表达。

73、教学目标明确，重难点操练到位。教学活动丰富有特色，课堂教学环环相扣，学生的学习习惯好，充分发挥了学生的主动性，师生之间配合默契，营造　了愉悦的学习氛围。采用多种形式和方法进行教学。

74、几天后，那条无人认领的项链终于完璧归赵了。

75、李同学，公司高管，工作很忙，却有想法有毅力。每次晚上上课，能学两三个小时。对很多人来说吃不消，她却坚持了半年。

76、如果我和你一样狂热，家具在一周之内都会被撞得支离破碎的

77、牡丹花的姿态很多，有的花瓣儿才展开两三片，小露珠正在它身上打滑梯；有的花瓣儿全展开了，露出灿烂的笑脸，好像在热烈欢迎游客的到来；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上就要破裂似的。

78、接到母亲病危的消息已是万家灯火时分，那颗支离破碎的心瞬间再次提到嗓子眼儿，跳起身，稍作收拾赶紧趋车前行。

79、歌曲引出本课难点得以解决，这种形式使用有效。

80、诗歌……”公元3世纪的贺拉斯笺释家波费瑞俄(Porphyrio)认为，它或者针对萨福的诗歌写作而发(因为“男子更擅长诗歌创作”)，或者因为她

81、可在未来野心家眼里，迫使美国应付支离破碎的初选机制，只会给自己带来好处。

82、 格式塔疗法是否能填补心理治疗的空缺？皮尔斯满怀期待。

83、    “‘妙极了，亲爱的。谢谢。’一个无名的声音。”

84、挂件定位点划好后，用冲击钻在定位点打孔，注意开始时，冲击钻打墙砖的速度不能太快以防止墙砖破裂。