赞美老师的押韵诗自编(49句)

赞美老师的押韵诗自编

1、教师的角色不只是向学生传授某方面的课本知识，而是要根据学生的发展实际及教育目标、要求，在特定的环境中采用特定的教学方法，通过特定的途径来促进学生成长，教师这种角色是一种性质复杂的职业角色。一个人成长为这种角色需要经过复杂的、长期的学习过程。

2、一粒种子怎能发芽，肩挑着一个传诵至今的壮举！一刻关怀永在心，祝您健康快乐，桃李蓓蕾红；拥有幸福，亲爱的老师.！一个迸射火花的身躯；一路上有您的关注。祝您教师节快乐！老师！一路上有您的教导，我们都站起来了，衷心感谢您；拥有财富，用心血滋润，老师，祝福您，才更加的自信勇敢，因为有您--老师的消耗做为代价，谢谢您，终生为父，一世艰辛，才不会迷失方向，将来你永远是我的老师，春晖遍四方。也许有一天。

3、无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。-----韩愈

4、“携”：携手、拉手；“郑原”：指郑国的原野，郑国是先秦时代的诸侯国，位于河南，中国自古都有以古国名指代当朝地名的传统，如陕西地区历代都惯称“秦地、三秦”，江浙地区惯称“吴越”；“雪泥”：积雪和泥泞，代指路途艰难。

5、“新塔”：出家人去世后用石塔安葬骨灰，“新塔”即对应“老僧已死”；“由”：缘由、机会。

6、真空、坚定、谦逊、朴素――这是您教给我唱的歌，这是您指引我走的人生之路。

7、武乡打工文人们贪婪地看着月亮，无可奈何地抓着便士。

8、我今顶礼上师前，师播佛种在人间，不播种子那得树，不种菩提那得莲。我今顶礼上师前，师如明月照人间，照破无明黑暗性，照亮修行路绵延。

9、《人间词话》在我看来就像王国维的读词札记或批注，每个诗人都可这么做，也确实已有人这么做了。日前读到《圭臬》诗歌民刊，成都凸凹已有读诗札记百余则，建议他整理出版，书名就叫，《人间诗话》。

10、您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。

11、第一他在推上合村古堡，第二(自己)上报纸，第三有篇文章能上书，第四让所有人知道上合村有个写手。

12、写诗如何定韵声律运用，也是一种创作手法。所以唐代诗人对韵字是否对主题展开有帮助是有讲究的，例如杜甫的《春望》：

13、12月13日周淏桐播报说学校第一次PBL(项目式学习)活动。亲睹小姑娘认真参与观察、研讨、反思、演讲、展示全过程，最后作为班级代表参加了学校演讲，为班争了光，为己争了气。整个过程，淏桐热情洋溢，谦逊豁达，乐于合作，表现得爽心悦目。我内心欣喜，不禁浮想联翩，有几点感想，以微诗形式写出与淏桐分享，共勉。

14、老师，您好！人们把老师比作红烛，照亮别人而把自己燃烧。人们把老师比作园丁，培育桃李开遍天涯海角。

15、老师——在我黑暗的人生道路上是您为我点燃了一盏最明亮的灯；老师——再我迷蒙的人生道路上是您做我的了的引路人；老师——在我跌跌碰碰的人生道路中是您为我指明了前进的方向；老师——是您给了我一双强有力的翅膀，让我在知识的世界里遨游！你献上一朵花，我献上一朵花，让我们编织个大花环，献给亲爱的老师妈妈。是您给了种子，太阳般的温暖；是您用汗水，把幼苗浇灌。

16、毛乡绅正想再出道怪题，击败这丑八怪。凤莲却笑嘻嘻地过来，趁机夺过绣球，随手抛向郭老钻。

17、不用回避学生的缺点。但要用爱和尊重的眼光来对待这些缺点。微诗记录缺点的方式是迂回曲折的，是追求言在此而意在彼的。每一个孩子在读到这些微诗的时候，是能够感受到自己的问题和老师的期待的。

18、生答：希望苏轼有担当、有作为，能支撑家庭和国家；希望苏辙做人低调能吃苦，能甘受碾压。(有道理！)

19、女子早晨妆扮照镜，只担忧丰盛如云的鬓发改变颜色，青春的容颜消失。男子晚上长吟不寐，必然感到冷月侵人。对方的住处就在不远的蓬莱山，却无路可通，可望而不可即。希望有青鸟一样的使者殷勤地为我去探看情人。

20、《读诗·1949-2009：中国当代诗100首》，潘洗尘，主编，江苏文艺出版社2009年。

21、下周课程预告：第2讲——苏轼专题：王安石变法；《南乡子·和杨元素时移守密州》、《江城子·记梦》

22、虽然同为打工，史江彪明显不同于早年武乡出去的打工人。

23、确实的，收入本书的两大部分，“屠龙术”和“窥豹录”，此前在胡亮主编的《元写作》上、在胡亮发布的“简书”上，我都已详尽拜读。今日捧读书卷，明知是故人，却从头到脚仿佛新生，让我继续在阅读中发出赞叹。“屠龙术”采用的札记体，收入777则，大都一句两句却足可让读者自己引申一篇两篇思绪，譬如，“浮云属于哪个省呢”？譬如，“落日无非一颗，诗人数个不停”，譬如，“愤怒、奔跑和泥石流均不可押韵”，“屠龙术”涉及诗学论想、生活顿悟、阅读进益、万物指认，读者就像在珍珠遍野中行走，哪一颗都想捡，捡起哪一颗都觉得遗漏了更好的另一颗。“屠龙术”第527则，胡亮曰，“好诗不可摘佳字，亦不可摘佳句”，用在“屠龙术”，正合适。

24、是年，凤莲正值二八妙龄，她不仅貌若天仙，而且酷爱诗文。上门求婚的公子哥们一拨又一拨，都以百两黄金作聘礼，可凤莲却不为心动，她要以诗觅婿，不论贫富，只凭诗文取舍。

25、译文：伴随和风，悄悄进入夜幕。细细密密，滋润大地万物。

26、师友交情从此绝，衔恩暂遣分龙节。兵果难将胜负论，他生莫忘灵山别。

27、您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。

28、绿野堂开着占尽了万物的精华，路人说那就是令公的家，令公的学生遍布天下，何须在房前再种花呢。

29、而我们最大的愿望，就是能培养出当今新一代“德才兼备”的“中国文人”。

30、落红不是无情物，化作春泥更护花。----《己亥杂诗·其五》(清龚自珍)

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32、晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看桃礼不言，下自成溪教师是人类灵魂的工程师斯大林日为师，终生为父。

33、译文：裴令公的桃李学生遍布天下，哪里用得着再在门前屋后种花呢？

34、城里搞绿化，从深山中起走一棵棵大树，挂了吊瓶植于道旁庭院。打工，何尝不是人口的移植。最先出去的一批已经快要到了别人不用的年龄，接着儿子辈的打工人已经在城市中安身立命，养老育小。更年轻的人，则陪着父母一起在外打工。不知不觉，乡音变成了普通话，儿孙也完成了农村户口向城镇人口的转身。打工，过去是农村人口到城市打工，现在容身于城市的人口也开始为城市打工。一辈辈的平凡人来来回回地迁徙流动，推动着历史车轮滚滚前行。

35、往日，您在我的心田播下了知识的种子，今天，才有我在科研中结出的硕果――老师，这是您的丰收！

36、中国几千年文化学术，有一个最好的传统，就是“文史不分家”。在对年轻人的教育过程中，文学与史学本身就是相互交缠、密不可分的。

37、天涯海角有尽处，只有师恩无穷期。感谢您，老师！

38、他们的名“轼”和“辙”都与“车”有关，都是古代与马车、战车相关的部件。

39、随风潜入夜，润物细无声。----《春夜喜雨》(唐杜甫)

40、青春不悔，生命无憾！总有一天，我也会两鬓斑白、迷朦了双眼，就让清辉不老的月亮刻下这第二十一个教师节的誓言！我要教会学生：学真理，不欺、不瞒、不骗；用真情，不腐、不烂、不酸；似真金，不熔、不化、不软；做真人，不疯、不癫、不懒。理想如歌，创造如泉，身教胜于言传。

41、老师，感谢您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途。表示感谢师恩的诗句新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。——清代郑燮《新竹》

42、凤莲听了，心里美滋滋的，脸上也溢出了笑容：这正是郭老钻在风筝上写的诗。这诗表面上赞美月季，实际上是在赞美她呀！所以，她当众声情并茂地夸奖小伙子：“写月季的诗太多了，有的赞美它娇艳，有的赞美她常开不败，这些诗都没什么新意了。你的一个‘问’字，使诗有了新鲜感，最后两句，是你独到的发现，是你的创新。诗的前边，并没有什么新奇之处，但这最后两句，却改变了诗的面貌，使诗有了灵气，有了新意。更难能可贵的是，这诗是你即兴而作，不是……”凤莲说着起身，要把绣球抛给这帅小伙儿。

43、译文：春蚕结茧到死时丝才吐完，蜡烛要燃尽成灰时像泪一样的蜡油才能滴干。

44、作者简介：张一鸣，山西武乡禄村人，毕业于武乡一中，工作于煤矿，服务于三农，《蜀葵花开》编辑 。 

45、您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。您讲课的语言，悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流……

46、“知否”：知不知道；“旧”：旧时、曾经；“题”：在墙上题诗。

47、打那之后，一句歇后语便在当地流传开了：毛家巷搭彩楼——郭老钻演戏！很快，人们就把这巷子叫成毛家巷了。

48、为人堂堂正正，做事磊落光明。汇集四方英雄，师出有名，天下任我纵横。