教师听课评课优缺点(34句)

教师听课评课优缺点

1、听课、评课是教学教研的常规活动之听课后的评课，能让执教者发现优缺点，总结得与失，得出经验教训，从理念、技法上得到再认识和提升；让听课的老师受启发、受教育，取长补短，有助成长。

2、以生物课为例，我个人认为能体现“活”就是好课。生物都是活物，一定要讲活。怎么体现这个“活”字呢？

3、如组织教学、复习提问的形式、内容，导入新课的方法，知识传授的层次；各层次知识内容、课堂小结、习题和作业题的选配、知识的规律总结等。

4、所谓评课，是指对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估，并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。具体地说：是指评者对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。

5、要看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主体活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。

6、虽然好课没有标准答案，但有共同要求，那就是以学生的发展为本，以提升学生的核心素养为旨归。

7、为解决这些问题，我们可以从核心素养中寻找答案，实现以下几个方面的转变。

8、注重学生的思维参与，尊重了学生的阅读需要。"没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。"在课文学习的过程中，教室考虑到学生理解的需要，给学生自由支配的时间。在读书时做记号，调动学生思维参与的积极性，给他们独立思考的机会感受、体验文章蕴含的感情。

9、其实，对学生的评价，最终的落脚点，依然是对教师进行评价，学生只是一个载体。其实，一节好课，不能是听课的老师或者专家说了算，学生的眼睛，早就可以告诉你课堂教学的优劣。

10、为人师者，必然要拥有丰富的表情。这表情只属于学生、属于课堂；不被生活的琐事羁绊而迁怒于学生，不因心情的郁闷而烦躁于课堂。

11、听课时要本着学做老师、当小学生的态度，要做好课堂实录，往往在课后整理课堂实录中，会有所启发，如果能进行案例分析，对某些教学片段加以点评，就会对听课老师在个人的教研能力的提升上带来很大的帮助；

12、这种角度的评课，特别关注教和学的关系以及人和文本的关系。在人和学习内容的关系上，既强调教师和学生的主观能动性，同时又强调对课程和教学内容的客观尊重。我们现在提倡的学生主体，就是哲学角度的学习观。

13、听课主要从教师、学生、教材、课堂生态等方面听出门道，评课也应从教师的“教”与学生的“学”、从教材资源的整合及运用来评议，从教学过程中的三维目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)来评价。

14、巧妙的情景问题设置，常常会收到一石激起千层浪的效果。要多从学生的“兴趣”方面来设计问题，要做到三贴近“贴近学生、贴近生活、贴近实际”。

15、◆一是有效预习，二是发现更好的问题，三是建立学习共同体。

16、有学者指出，目前学校的听评课活动存在的问题有散漫化、表面化、作秀化、一刀切、无准备、少对话、欠精细、效率低等。

17、同时，还要善于观察教师“教”和学生“学”的行为，教师对每一个教学环节的组织与把控，包括他的语言(含肢体语言)、师生互动情况、教材的整合处理等，学生对学习的参与度(含学习的热情、激情等)，把亮点记好。

18、听评课要从关注三维目标转变到关注核心素养。

19、在掌握一堂课整体结构的基础上，对教师“创新点”进行记录。如课堂教学的新模式、教学的新方法、创新的教学思考、独特的思维方法、教材体系的科学安排、独具风格的情感教态、幽默的语言、娴熟的教学技能等。

20、本文作者赵占良老师是中国教育学会生物学教学专业委员会理事长，有过多年听、评课经验，他是如何看待一堂好课的呢？一起来学习。

21、听每一节课，都要想一想，这节课这么上有没有育人价值？有什么育人价值？

22、好的板书，首先，设计科学合理，依纲扣本。其次，言简意赅，有艺术性，再次，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。

23、“有一种东西，比我们的面貌更像我们，那便是我们的表情；还有另外一种东西，比表情更像我们，那便是我们的微笑”，给学生你的灿烂的微笑、真实的表情，相信他们的心灵不会寒冷，即使严寒也依然温馨。

24、我们要把生命教育、育人价值贯穿在他的生命体验里边。

25、能不能让学生在更多思考的基础上提出问题，应该是听评课重点关注的部分。

26、本节课学习内容是与学生生活学习紧密结合息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。

27、不少的思想品德课，社会热点的引入自然而真切，不需要教师的准备，学生便将人们关注的热点问题非常自然、贴切地引进教学中。

28、◇ 在小组学习中，学生是否有独立思考、独立学习、自主学习与交流合作的学习生态；

29、教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。

30、思想品德教师运用时事热点时，应把握正确方向，多用正面、积极的事例激励学生。

31、挖掘事实(行为)背后的理论(理念)支撑，上升到理论高度

32、应留有一定的时间让学生思考、讨论(新教师的缺点)，注意控制课堂节奏、语言节奏)。

33、顾名思义，即评价课堂教学。是在听课活动结束之后的教学延伸。对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。