美文摘抄600字写景(70句)

美文摘抄600字写景

1、翻译练习会用红笔批改，在左边指出自己的错误

2、玩诗歌增强学生的趣味性，唐朝人都是在玩字词中完成唐诗的创作的。

3、写作文，要么是记叙文，要么是议论文。一般来说，多是“总—分—总”结构。记叙文的结尾要注意抒情和总结哲理，议论文最好是“1—3—1”或者“1—4—1”结构，中间的3或是分层解题。当然也可以灵活采用夹叙夹议的手法。但是注意，千万别议论文说了那么多事例却不归纳主题，千万记叙文忘记说事却议论过多。因此，写考试作文，事先要想好了，我写的是什么文体，就按相应文体的写法来写。

4、能熟练运用常用批改符号进行习作的互评互改。 (美文摘抄600字写景)。

5、这时的阳光，特别是它映在水面的影子，真的是耀的刺眼！这透明的河面仿佛是一面水镜，在阳光的照耀下。无数的冰粒，玲珑剔透，闪闪发光，刺得眼睛直发痛。

6、(1)土，已经醒过来了，松活一下身子，打开所有的毛孔，嗅着那久违的气息。

7、最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好象日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好象被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好象忽然害羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。

8、➤ 中考语文古诗词文学常识，100张试卷高频统计而成！

9、我笑着离开，不因少花钱，只因客气也可以传染给别人……

10、②土，已经醒过来了，松活一下身子，打开所有的毛孔，嗅着那久违的气息。那些血液一般珍贵的水分也不再矜持，期待着新生命来亲近它们。一阵踢踏的脚步，踩在土地的痒处，是一位勤劳的乡亲，扛着镐头，走进田塍。一只狗，摇摇尾巴，往前撒欢似的跑几步，又停下来凝望。

11、晨风迎面吹来，像一只大手抚摸着我们。刚刚苏醒的小草，在风中跳起了舞蹈，一颗颗晶莹的露珠纷纷从叶片上滚落了下来。一片片树叶伸了伸懒腰，吮吸了一颗颗清凉的朝露，便像小姑娘似的活跃了起来。朵朵白云如仙女一般，悠悠然飘过来。树上的小鸟唧唧喳喳地叫着，好像在向太阳，向大地，向人们问好。早晨，这是多么美好的时刻！我的每一天都是从这最美好的时刻开始的；大地上的一切也都是由这最美好的时刻开始的。

12、A、踏住胸脯，提起那醋钵儿大小的拳头……扑的只一拳正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在一边，却便是开了个油酱铺：咸的、酸的、辣的，一发都滚出来——鲁达   

13、能运用生活中学过的词语造句，并根据表达的需要，学习正确使用“句号、问号、叹号”等符号。

14、板报及建议书的练习；习作的互评互改；命题或自由作文；结合阅读进行扩写、续写练习。 

15、考生写出来的文章就像一杯白开水般清澈无味，如一考生写自己放学回家，忘了带钥匙，本以为门被父母锁上，没想到到家一看，门其实是开着，这样的文章太过空洞乏味吧！

16、文章第⑤段画线句主要运用了哪种论证方法？有何作用？(3分)

17、一点清愁，凄哀入骨，杏花疏影里，吹笛到天明，夜长人奈何，只盼君一顾。文君语，朱弦断，明镜缺，朝露晞，芳时歇，白头吟，伤离别，努力加餐勿念妾，锦水汤汤，与君长诀，只惜我心里的黑洞，在你身边从未出现过，身在情长在，怎好诀绝……美文美段摘抄600字2花开的一瞬不是为着相逢，而是为着不曾错过的欣喜。为着这一刻，所以忍受分离，且不惧这分离是天各一方还是终将遥遥无期。因着这无期在心中有期，所以甘愿等待，因着这等待而凋谢了多少季花期，所以满头青丝鬓白，岁月萧萧落地。

18、秋天，老槐树的叶子变黄了，榕树、黄金叶、九里香一点儿也不怕秋风的到来，还是那么绿，操场上的小草也换上了新衣裳，同学们都爱到草地上来玩。

19、秋天的到来,使我心情舒畅,因为我喜欢秋天.喜欢它的空气,喜欢它的阳光,喜欢它带来得心情和丰收的希望,日思夜想.秋天的到来也为夏天画了一个句号.冬，寒气逼人，残冬腊月。

20、在泰戈尔园丁和飞鸟的温情对白中，我感受到了生命的芳醇；在灯下秦淮河的桨声中，我隐隐辨出父亲那苍老的前影；在寒夜的小橘灯下，我看到了童真与母爱的无私：在那浊浪排空的海域中，我理解了老人对海的不屈的斗争！

21、从那以后，他变得开朗了。我常常拿一些很容易的题目去问他，他却是一问三不知。后来，他渐渐意识到上课认真听讲的重要性，还时不时地与我讨论问题。不知从何时起，他也喜爱上了运动，篮球、羽毛球都是他的最爱。走起路来，精神抖擞，再也看不到沉重的脚步了。

22、看图写话；观察日记；用词造句；连句成段；结合阅读练习，仿写、续写。 

23、(注)①杨万里：南宋著名诗人，力主抗金。②偏：固执。③孝宗：指宋孝宗赵昚(shèn)。④韩侂(tuō)胄：南宋重臣，以外戚身份专政十多年，位在左右丞相之上。⑤掖垣：泛指高官。⑥僭(jiàn)：超越本分。⑦邸(dǐ)：此指官府。⑧族子：宗族里的年轻人。⑨吾头颅如许：意为我头发已白，年已老。

24、本期版式编辑：杜雪晶(张玉新导师工作室第七期学员，任教于北师大长春附校)

25、如有的考生写到自己是班里的“差生”，常被老师忽略，但他认为显示他“最重要的”办法就是违纪，这时，他就不再是“忽略的”；有的考生也“逆向思考”，认为“最重要的”，往往被“忽略”，写自己的奶奶在家常被“忽略”，因为她是“最重要的”。

26、考生往往认为“开端”没什么内容可写，三言两语就能写完，特别是写记叙文。考生们为了要说明“开端”的重要性，就把“结果”也写出来，写着写着，过程也写出来，以为这样才有说服力。可遗憾的是这样造成了“宾主颠倒”“主次混淆”。

27、在翻译的时候，我会查很多词，翻译五分钟查词两小时，有些意思差不多，但是会混淆，最好查英文解释，这样会很清楚。

28、从此开启了我向文本更深处漫溯、向单元主题教学的探索。

29、开头：世界上有很多著名的翻译家我最喜欢的就是张培基

30、四季的风在我心中就是这样的，你心中四季的风是怎样的呢？

31、(1)金樽清酒斗十千，_______        ______。     

32、《华研专八阅读》 这本书很多人说不难，但我觉得有的文章还是挺难的，刚开始做的时候看不懂，后期做的时候感觉还好；很喜欢这本书附赠的翻译，我觉得非常地道，有时候也会挑一些翻译，里面有很多文学类型的文章，选自一些文学作品，适合细细精读。话说我自己做阅读的时候没有限时，喜欢去看文章，所以真正做题目的不多，我都当精读来用，所以有的时候文章看懂了，还是选不来，吐槽一下，有的文章太细节了，要一个一个词去看，头疼，阅读真是的我的噩梦。

33、如《在忘记与铭记的两岸》(以“忘记与铭记”为话题)的开头：“席慕容说：‘生命是一条奔流不息的河，我们都是那个过河的人。’在生命之河的左岸是忘记，在生命之河的右岸是铭记。我们乘坐着各自独有的船在左岸与右岸穿梭，才知道——忘记该忘记的，铭记该铭记的。”

34、黄昏时的万物，真没想到竟然这么美！如果不是凑看望姥姥的机会，恐怕都还见不到美丽的黄昏呢！

35、写的时候要注意写作技巧，比如，一些修辞手法的运用，比如，开头结尾的时候，要尽量新颖一些，用名人名言开头做结尾；常引用一些诗句，这样可以增强我们作文的文化内涵；用精巧的故事开头，引发读者的阅读兴趣；用排比句式开头，可以增强文章的气势；用题记的方式开头或者后记的方式结尾等等.

36、今夜又为你写下忧伤的篇章，思念与泪水在字里行间浅唱低吟，我修长的手指飞舞于灰白的键盘，为你碾尽一池墨香，记录我们的爱恨交织，那些流逝了永不迂回的情节，一段，一段。

37、《历史学名词解释》主要看了世界史部分，看了文都老师(历史学考研)的视频，暑假看的，老师讲的超级好，激发了我学历史的兴趣，我还记得老师讲的君主立宪，王在议会，王在法下，还有讲的卢梭也很有意思，说他很极端，哈哈。 

38、不仅要实打实地历练口语和书面语，还要引导、组织学生依托课文历练仿写、扩写续写、补写、改写，写读后感、人物评论、艺术评论以及祝福语、主持语、颁奖词、楹联、启事、内容摘要、微报道、点评、发言稿、辩论稿、总结、计划等。如，把苏轼的词《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》改写成800字的写景、叙事和抒情相结合的散文，把词中“相顾无言，惟有泪千行”中的“无言”扩写成不少于150字的夫妻对话；给莫泊桑小说《我的叔叔于勒》续写一个《于勒最后的日子》等。再如，给高尔斯华绥《品质》中的“格斯拉兄弟”，欧亨利《最后的常春藤叶》中的“贝尔曼”，杨绛《老王》中的“老王”等写挽联、颁奖词、祝福语等。

39、                               

40、天上的云从西边一直烧到东边，把整个天空染红了，好像着了火似的。这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿黄澄澄的，一会儿半白半蓝，一会儿半粉半青。草莓红，柠檬黄，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。

41、考生容易被题目表面的“烟雾”迷惑，不少考生望文生义，想当然，以为题目的要求是写现实生活中的“门”，殊不知，命题者的意图并非如此，因而未能挖掘出“门”的真正内涵来，如“心门”、“情感之门”、“爱心之门”、“理想之门”等等。

42、《诗经》的形式基本上是四言诗。章法上最具特色的一点是“重章叠咏”。所谓“重章叠咏”，是指一首诗的各章，不仅句数相等，而且语言几乎完全相同，中间只变动几个字，甚至只变动一两个字，以重复歌咏的一种形式。   

43、众所周知，语文课堂总要有正音释词、口头答题、师生对话、讨论探究、概括整理等环节的。这些环节，教师一定要与学生一道做实做好，以使学生切实养成规范、健康地运用母语进行表达、交流的好习惯。当前的语文课堂几乎就见不到实实在在的口语和书面训练了，课堂问题的结论也大多由教师利用投影之类间接灌输。课堂内不抓住一切契机实打实地教学并历练口语和书面语，而是全都推到课外由学生自便或干脆漫无边际地去随意考练。学生课内没有真学真练，没有打下较扎实的基础并形成比较可靠地自觉和习惯，课外的自便和考练也就只能是随意盲目、慌乱低效的了。鉴于此，生活化语文教学特别重视教学设计时就预设好总结、提炼和概括句意、层意、段意，写作技法和布局谋篇的好处等的问题与空间，以切实抓好句意、层意、段意，写作技法和布局谋篇的好处等的总结、提炼和概括。做好师生、生生对话交流环节，也要高度重视语言表达与交流的规范训练。

44、不仅要课堂上教学生依读悟原由，还要借题发挥，指导学生到现实生活中去读世悟文。如品读文学大家的美文，品读同龄人佳作，阅读报刊杂志，阅读其他学科的教材，观赏电影、电视剧等影视作品，观摩他人的演讲、报告和讲话等。要求学生像品悟课文的遣词造句、谋篇布局、运招用技一样去品读时文、美文和同龄人的优秀作文等，也品悟出表达的奥妙和门道来；用“语文人”的眼睛去阅读其他学科教材，用心体会理科教材语言的周严性和文科教材语言的条理性；用心观赏电影、电视剧等影视作品，深入比较语言文学艺术和影视文学艺术的区别，从中发现“课文”的影子；主动收看《焦点访谈》《今日说法》等电视节目，深入领会学习主持人的“过渡”和“总结”艺术；细心听取他人的演讲、报告和讲话等，听出观点和材料的关系，听出语言情境和表达方式，听出表现力和感染力，等等。学生一旦主动地这样做了，就会越做越能够尝到甜头，有趣甚至有瘾，并且能够逐渐自觉做到课内外相互融通，互哺共生。师生长期过这种课内外融通互哺的依读悟原由的生活，学生自然就会渐渐养成用“语文人”的眼光和头脑去“读世”“悟文”的好习惯，自觉地把生活世界转化成鲜活的语文资源，总是满眼满心的“语文”，终身受益不尽。

45、掌握与《诗经》有关的文学常识，理解《关雌》《蒹葭》这两首诗的内容。

46、雨儿越下越大，雨精灵也显得更加顽皮了，它们不一会儿跳到我头上，一会儿落到我手上，一会儿掉在衣服上，在跟我玩捉迷藏。我撑着小雨伞，来到这雨的世界里，静静地享受着。

47、雨点落在池塘里，平静的池塘里泛起粼粼波纹。仔细瞧那雨点，只见雨点一会儿分散，一会儿聚拢，一会儿退后，一会儿退后，一会儿向前。它那变幻莫测的千姿百态，恐怕连最有才华的画家也画不出啊！你瞧，那杜鹃花多漂亮呀！盛开的花瓣挤挤挨挨的，像一个个阿娜多姿的少女在翩翩起舞。含苞欲放的花骨朵儿多姿多彩，有的随风摇曳，有的羞羞答答的。一张张大圆盘似的叶子，青翠无暇，上面滚动着比珍珠还要透明的水珠，把杜鹃花衬托得更加妩媚动人。

48、“一篇之中三致志焉”。通俗一点说，花开三朵最美，点题要点三处。

49、“属于我们的春天，总会如期而至的！听，鸟儿也在催促我们，布谷，布谷！”这句话道出了作者怎样的心愿？(2分)

50、如果把川西高原的秋天比喻成一幅画，那这幅画绝对是一幅浓墨重彩的泼墨山水。这种粗粗犷之美浑然天成，犹如成竹在胸的画师酝酿好情感之后一挥而就，一气呵成。无论一个人内心怎样，只要面对四姑娘山如此的大美，紧锁的眉头自然会舒张开来，内心也会变得无比地安静。

51、四季的风，它们都有自己的性格，都有自己的颜色。

52、(8)《天净沙·秋思》中词中点明主旨,道出天涯游子之悲的句子是：      ，     。

53、(2)语其父钟繇曰：“可令二子来!”(来源:Z.xx.k.Com)

54、不少学生把它写成了“诉苦文”，说中考前自己瘦了多少斤、憔悴了多少、颓唐了多少，而自己是怎煎熬过来，或者写到老师那套残酷的“题海战术”让学生身心疲惫，家长的过度关心与期望让学生不堪重负等等，这与命题者的原意相悖。

55、穿过西塘古镇入口处的牌楼，放眼望去，眼前的风景就是一幅江南水墨画。清澈的河水边有几处古朴的房舍和亭台，绿柳在澄蓝的天空下摇曳，开阔的视野阵阵清风袭来让人神闲气静，小宇站在河边的台阶上，看着水里成群的鱼秧游动着。

56、第二段：翻译不是简单语言转换，要做到信达，然后解释一下信达，然后说张培基达到了这样一个标准

57、(2)为参赛蜗牛命名，做好比赛前准备。(略)

58、山上→            →            →山腰

59、《围城》包含着深厚的思想意蕴。一是社会批判层面。作品通过主人公方鸿渐的人生历程，对20世纪四十年代国统区的国政时弊和众生相进行了抨击，包括对上海洋化商埠的腐败堕落、对内地农村的落后闭塞，对教育界、知识界的腐败现象的讥讽。

60、学无止境　学而不厌　真才实学　好学不倦　不学无术

61、比如，教读《老王》这篇散文，文中涉及的人物和事件距现在已有四十多年，再加上那个年代的特殊性，不少学生很难理解当时人们的一些想法和做法。所以，我们必须走进作者生活，结合作者所处的时代坏境去理解人物的言行思想，弄明白当时的人们会怎么想问题，怎么做事情。我们可以带着学生分析文中一段描写老王帮助杨绛送钱钟书去医院的场景，老王为什么不肯接受“我”的钱，并且还哑着嗓子悄悄问“我”：“你还有钱吗？”这个问题，用今天的眼光来看就很难理解：大家都知道打个的去医院，哪有不付钱的事？所以同学们往往不能准确地理解老王的做法。这个时候我们不妨回归课文背景，走进杨绛和钱钟书夫妇在“文革”时期的不幸遭遇。当时，杨绛和钱钟书一家人不仅很难得到周围人的关心和帮助，还要挨“批斗”，被剃“阴阳头”。与周围人的残忍和冷漠不同的是，老王冒着思想落后、没有政治觉悟、不主动与“反动权威”划清阶级界限的政治压力，真心诚意地与杨绛一家交往，帮助关心他们，这一点从老王“拿了钱还不大放心”这些细节可以很清楚地看出。试想，离开了作者的生活，脱离了对时代背景的分析，我们又怎能真正理解老王这些细小的举动所折射出的“底层的光芒”！由此可见，在这样一个特定的历史坏境下，老王所做的一切更为不容易，相比老王的“不幸”，杨绛是何其“幸运”，故而“愧怍”又何其真！

62、理清课文的记叙顺序，探究文章描绘的自然景观、雕刻工艺、志趣追求之美，带领学生感受古代文人雅士的生活情趣。

63、体会文章优美、精练的语言，品味诗中意境，发挥想象和联想。培养语感，体悟诗文蕴含的情感，体会诗文创设的意境

64、(2分)选文第④段中的两个“卧”字有何表达效果？

65、(2)我寄愁心与明月，      。(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)

66、我自己的基础可以算是平平无奇，四六级530左右，专四专八没有二三笔。之前咨询过考研某辅导老师，说我的底子够不上上海大学，推荐我考海事，我犹豫过，但是我还是想赌一把，我对上海大学的期望太大了，可能是对它的了解越多，我越想考，几乎到了没有第二选择的地步，我对自己未来的所有构想都是从考上上大开始的，备考期间无数次自我怀疑，但是我都没有想要过放弃。

67、校园的花坛里落着从树上落下来的几片黄叶，人们的呼吸在的空气中凝成了乳白色的热气。虽然已经是深秋，但太阳仍旧天天上班，给予植物足够的光和热，()使它们能够在寒冷的深秋依然长得很好。

68、(句内倒置读、写，具象—抽象，抽象---具象)

69、此外，教师还可以引导、启发学生根据课文的思想内容、人物形象或艺术手法来积极思辨，发表自己独到的看法。如，正确认识“事不目见耳闻而臆断其有无，可乎？”，多维评价玛蒂尔德这个人物形象，思辨《兵车行》开篇一段的妙处等。