无独有偶的意思和造句(44句)

无独有偶的意思和造句

1、➣ 小学英语单词分类大全(附音标)，值得家长为孩子打印一份！

2、独：一个；偶：一双。不只一个，竟然还有配对的。表示两事或两人十分相似。

3、(1)梁说他最喜欢的一篇文章，无独有偶，这也是我最喜欢的。

4、➣ 小学语文常用比喻句、拟人句汇总(附练习)(无独有偶的意思和造句)。

5、　　自读药品说明书,圈画关键字词,找出药品信息。

6、　　教师小结：这篇文章写了爱因斯坦和小女孩之间发生的一连串的故事。按照时间的先后顺序，就可以写得清楚明了。

7、　　五种阅读教学方式：检视性阅读教学，以最快的速度获取文本表达的主要信息。理解性阅读教学，用自己的话来转述文本表达的主要意思.批判性阅读教学，先理解然后再评论文本表达的主要观点。操作性阅读教学，借“作者的问题”思考“自己的问题”。

8、说也奇怪，高享利先生跟弗兰克林在这方面真是无独有偶，他心情也和平时不一样，真叫我暗吃一惊。

9、古埃及法老墓中《死者之书》描绘了一名缮写员的心与真理的羽毛相权衡的天平。天平计重，要求两边完全等重，从而实现平衡。

10、律诗，包括所有的律句，为了保持严格的平仄交错句式和整齐的抑扬顿挫声调，明确规定：一是不得失替；二是不得有三仄尾、三平尾；三是不得有四连平、四连仄；四是不得有孤平。这些规则，凡是会写格律诗的人都很熟悉并严格遵守，稍有违反就会引起违律和犯忌的议论。

11、梁实秋先生说过：“凡字必有神采”；无独有偶，英国著名小说家毛姆(WilliamSomersetMaugham)也曾表达过类似的看法：“Wordshaveweight,soundandappearance;itisonlybyconsideringthesethatyoucanwriteasentencethatisgoodtolookatandgoodtolistento.”毛姆强调“字词有重量、声音与外形”，只有在遣词造句方面下功夫，最后写出的文字才会看上去悦目，听起来悦耳。

12、　　板块一：正确认读课文中的9个生词及多音字“晕、杆”；指导朗读6个定中词组，把握重音及体会节奏之美，为学生朗读课文定下轻快的基调。

13、男孩子都喜欢把众多美女搂入怀里属于本人.女生则只希望男孩子能把她们担心里就够了.这就是差距.

14、(8)他今天穿了件白衬衫,无独有偶,他同桌今天也穿了件白衬衫。

15、　　出示清热解毒胶囊药品说明书,让学生浏览药品说明书,找出和平时学的课文的异同点。

16、无独有偶，另一些天文学家通过测量宇宙的微波背景辐射在宇宙空间中的起伏变化，也获得同样的结论！

17、我可以爱的轰轰烈烈，也可以走的干干脆脆，但这一切都取决于你。

18、　　万里长城斑驳的城墙，饱经风霜，却依然雄伟壮观，蜿蜒在崇山峻岭之中！

19、唱机里播放的是1945年JuleStyne和SammyCahn为二战结束所专门谱写的音乐《It’sBeenaLong,LongTime》，而美队和爱人Peggy则在这首极富意义和时代感的音乐中，相拥轻舞。

20、　　(1)朗读第一组词语;指导书写“屿、礁”;联系插图理解三个概念:岛屿是岛的总称,岛大屿小;礁盘是海中涨潮时淹没、退潮时出现的岩石;群岛指相连的一组岛屿,如南沙群岛。

21、令人意外的地方在于，卡着时间点发售的乐高玩具，所泄漏的剧情信息，让这个解谜游戏变得更有意思。无独有偶，编号为76131这套AvengersCompoundBattle几乎明示了终局之战的最终对抗场景：

22、　　对这样一个人，尽管他的名字叫“爱因斯坦”，但是小女孩仍然纳闷：这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人”呢？那么，你们看来，爱因斯坦究竟是不是一个“最伟大的人”呢？请你仔细阅读课文，特别要关注直接描写爱因斯坦的语句，画下来，想一想语句背后的那一层意思。

23、　　本课有三个主要学习目标:主要目标学会阅读并学得总分结构的语段及知识;主要目标由抽象概括到具体形象的言语思维历练;主要目标学会写总分结构的语段。三个主要学习目标围绕一个核心:总分结构的语段。围绕核心,四个板块依次展开,层层递推,相互为用,复叠驱动。概言之,前三个板块的目标是使能性目标,第四板块的目标是终点目标。

24、　　通俗。通俗是指浅显易懂，易于被大众理解和接受的。

25、所有律诗包括排律在内，对仗的平仄匹配，实际上只有两种相对句式。以七律为例：一种是以仄仄平平仄仄平对平平仄仄平平仄；一种是以平平仄仄仄平平对仄仄平平平仄仄。由这种平仄交替所形成的句式称为律句，违者称为失律。对联，当然也讲究当句的平仄协调，但不完全同于律诗。对联的平仄句式，既可以是律句，也可以是非律句。一般认为，五言、七言等短联，采用律句较好。但总的讲，不必用律句来束缚对联的创作。因为，对联没有字数句数的限制，长短参差不齐，没有必要也不可能非得句句按律句安排。再说，对联具有不同于律诗的语言特点，既可以用诗的语言，也可以用散文语言，还可以用俗语、谚语、成语、既定语、口头语甚至俏皮话，它们不可能句句由律句组成。所以，对联平仄匹配句式，相较于律诗要灵活得多、丰富得多。

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27、——观名师彭才华《王戎不取道旁李》教学有感

28、示例：  先生与这位老夫子，可称无独有偶。(刘半农《奉答王敬轩先生》) 

29、   高效的课堂，在帮助学生进入深度阅读的过程中，对于必须把握的环节，能用最明了的模式来进行就不会迂回曲折，能水到渠成就不会兜兜转转，彭老师用拎“线”的方式，使学生快速进入文本的深度阅读能力的训练——复述，学生在复述的过程中，有了彭老师提炼的明线，组织语言，有序表达都了然于胸。

30、无独有偶，被史学家誉为世界第九奇迹的三星堆遗址也是四川省一位农民发现的。

31、板块一：认识“演讲”，体认“主题”　　这是一篇演讲稿。用心读一读，哪些地方带有“演讲”的痕迹？　　陶校长的演讲主要谈四个问题，用意是什么呢？请你默读课文，用简要的词句概括一下。　　陶校长的“每天四问”，对同学们来说，是否有很大的触动和教益呢？请你再阅读课文，从一个听众的角度来体会一下，你对哪些地方感触最深？板块二：比较结构“异同”，领会演讲“要诀”　　指名朗读“每天四问”的四个语段，比较在结构上有何异同。　　模拟陶校长的演讲，体会这样的演讲结构有什么好处。板块三：情境创设，仿写讲稿　　从陶校长的演讲中，你发现了哪些演讲的“秘決”？　　创设情境：学校要开展为期一个月的读书节活动，少先队大队部要选派位同学，在读书节开幕式上作一个主题演讲。你能胜任这一角色吗？请撰写份演讲稿。　　模拟演讲，提出修改建议。

32、　　要点：①先写克隆的概念，再写生物的克隆，最后写克隆的作用。②生物的克隆按照“植物、低等生物、高等动物”的线索来写。③克隆的作用按照“植物、动物、人”的线索或“改良品种和挽救生命”的线索来写的。

33、　　这份药品说明书存在以下问题:①用一段话写,重点不突出。②语言太啰唆.③缺少重要信息,比如保质期没有写清楚。

34、　　勤奋的故事很多，勤奋的典故也很多，诵读以下成语，做一个一生勤奋的人。

35、3)无独有偶,城北监狱附近的树林中同样上演了一出好戏,只是演戏的主角却没沙尔上尉那么幸运。

36、　　(3)你也能举个例子来说说你或者你的爸爸妈妈用互联网做过哪些事情吗？

37、无独有偶，我们这边也有一个人被骗，经过跟你形容的几乎一模一样。

38、美国一个妇女一胎生了四个孩子,无独有偶,英国也有这种情况。

39、　　需要做学理探究的是：所教的这些语文内容是否科学？所教的这些语文内容是否为学生所需？所教的这些语文内容在一个小时(或两个课时)之内完成，是否显得庞杂，是否有精简的必要？对教学内容的不断追问，可以让我们教得更清晰一点，也更有底气一点！

40、　　出示长城图片，指导学生运用“饱经风霜”描述。

41、不是不想评论你的说说，而是我看到上面有那么多人关怀，也许我不重要

42、　　既然三个事例是相同的，为什么要写三个，写一个或者四个不行吗?

43、　　实践证明，这些教学内容源于教材文本，又经过了教师的提炼重组，适合该学段学生的语文学习。