教育格言经典语录苏霍姆林斯基(73句)

教育格言经典语录苏霍姆林斯基

1、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。

2、没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。

3、不去读书就没有真正的教养，同时也不可能有什么鉴别力------赫尔岑

4、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知

5、他从17岁即开始投身教育工作，直到逝世，在国内外享有盛誉。出生于乌克兰共和国一个农民家庭。1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部，毕业后取得中学教师证书。1948年起至去世，担任他家乡所在地的一所农村完全中学——巴甫雷什(也译作帕夫雷什)中学的校长。自1957年起，一直是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。1968年起任苏联教育科学院通讯院士。1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，并获两枚列宁勋章、1枚红星勋章、多枚乌申斯基和马卡连柯奖章等。

6、人生下来是为了在自己身后留下痕迹，永久的痕迹。(《怎样培养真正的人》第75页)

7、学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。——爱因斯坦

8、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。——苏霍姆林斯基

9、一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的，唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣…… ——中国 邹韬奋《工程师的幻想》

10、1教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。——(美)爱德华兹

11、所有外在强迫的都不具有教育作用，相反，对学生的精神害处极大；只有导向教育的自我强迫，才会对教育产生效用----雅斯贝尔斯

12、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基

13、1鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的。它只是弥缝了目前，使伤口结上一层皮膜，对于痛楚的核心仍然没有触到。只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。——洛克〈教育漫话〉

14、我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。——加里宁

15、2教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯

16、未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人，正因思想也是劳动。——雨果

17、　　鲁迅说：“要极俭省地画出一个人的特点，是画他的眼睛。”

18、没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。苏霍姆林斯基

19、生命的多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。

20、1学生如果把先生当作一个范本,而不是一个敌手,他就永远不能青出于蓝.——别林斯基

21、读书无疑者，须教有疑；有疑者，却要无疑，到此方是进矣----朱熹

22、10我学到的任何有价值的知识，都是由自学中得来的。——(英)达尔文

23、1我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知

24、请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。(《给教师的建议》第97页)

25、人应该永远拥有两样东西，一盏永不熄灭的灯——希望之灯；一扇长开的窗——接纳之窗。

26、精神的浩瀚、想象的活跃、心灵的勤奋，就是天才-----狄德罗

27、1教育的本质意味着：一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。——雅斯贝尔斯

28、学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。——爱因斯坦

29、•教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。

30、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士

31、所有的感情本性上都是好的，我们应当避免的只是对他们的无用或滥用-----笛卡尔幸福与其说是用任何其他方法，不如说是用感情这种敏感性来表达----休谟

32、要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候，再教给他学习的方法。这确乎是所有优良教育的基本原则。——(法)卢梭

33、刚刚，中央下了铁命令！从小学到高中教育大变动！

34、每一个学生都是一本深奥的书，我要用毕生的精力去读懂每一本书。经典的教育格言孩子健康心理的培养比对孩子身体的关心更为重要，孩子只有具备了健康的心理，才能挑战未来，走向成功。

35、所有伟大的事迹和伟大的思想都是教育的开头。

36、子女是自在的自由的，他们不是物体，既不属于别人，也不属于父母----黑格尔

37、教师招考教育综合知识四大常考点“记忆口诀”

38、很多人可能会问，接纳孩子的恶劣情绪会不会很危险？他们会不会觉得被接纳就是允许他们发泄坏情绪？关于这点，我们需要在情绪和行为之间划定一条明显的界限，孩子有权表达不满和愤怒，但没有权利伤害别人，无论是在身体上还是在情感上。当孩子在发泄恶劣情绪时，我们应该在接纳他情绪的同时告诉他：你可以用语言表达你的感受，但不能用语言伤害别人，更不能动用武力。

39、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知

40、不会触类旁通，研究哪一门学问都难有成就。——傅雷

41、教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话，而关键在教师的耐心倾听。——周一贯

42、1把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。——(德)贝多芬《贝多芬语言》

43、学生的智力发展取决于良好的阅读能力。(《给教师的建议》第10页)

44、祖国，是慈祥而又严格的母亲。(《苏霍姆林斯基选集》第896页)

45、只有当你致力于自我教育的时候，你才能教育别人。——乌申斯基

46、•只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。良心，就是无数次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心、责任心和事业心。

47、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。——江泽民

48、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基

49、导师应该记住，他的工作不是要把世界上可以知道的东西全部交给学生，而是使得学生爱好知识，尊重知识，在使学生采用正当的方法去求知，去改进他自己。——英国教育家洛克

50、教育者的个性思想 信念 及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己反省自己和控制自己的力量。 苏霍姆林斯基

51、•人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。

52、我们认为，最细致的教育任务之是要使青年能严肃地心地纯贞地对待一个新生命的造就；要使他们就像等待幸福的节日一样等待一个新人的诞生；要让每一个孩子的头脑里产生的第一个想法是：我能给父母带来快乐，没有我，他们都不能生活，他们的快乐也就是我的幸福；父母给了我幸福，我应当永远感激他们。爱――标志人类高尚气度之美的花朵，要在人自然产生性要求之前，尽早考虑这枝花的洁美，要培养人的高尚情操。(第四卷页《帕夫雷什中学》)

53、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

54、精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。

55、如果没有童话，儿童的完满的智力发展是不可思议的。(《苏霍姆林斯基选集》第130页)

56、没有任何问题可以向无穷那样深深的触动人的情感，很少有别的观念能像无穷那样激励理智产生富有成果的思想，然而也没有任何其他的概念能向无穷那样需要加以阐明。——希尔伯特

57、孔子《论语·子罕》:“后生可畏,焉知者来之不如今也?”

58、10儿童一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。如果您能使儿童爱好名誉，惧怕羞辱，你就是他们具备一个真正的原则，这个原则就会永远发生作用。——洛克〈教育漫话〉

59、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基

60、我们所需要的书，应该是一把能击破我们心中冰海的利斧。——卡夫卡

61、明代王守仁:“大抵童子之性,乐嬉游而惮拘检,如草木之始萌芽,舒畅之则条达,摧扰之则衰萎.今教童子,必使其趋向鼓舞,中心喜悦,则其进自不能已;譬之时雨春风,沾被卉木,莫不萌动发越,自然日长月化.若冰霜剥落,则生意萧索,日就枯槁矣.”

62、孔子《论语·雍也》:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者!”

63、真正的教师必是读书爱好者：这是我校集体生活的一条金科玉律，而且已成为传统。

64、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭

65、每天我都微笑着向快乐出发，因为前方有需要我传播快乐的人。

66、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——苏霍姆林斯基

67、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。

68、2父母关心孩子的性健康，等于给了孩子一生的幸福。马文会

69、天才在孤独中最易成长，性格在暴风雨中最易形成---歌德

70、读史使人明智，读诗使人灵透，数学使人精细，物理使人深沉，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩-----培根

71、教师的职务是“千教万教，教人求真”；学生的职务是“千学万学，学做真人”。——陶行知

72、20学习这件事不在乎有没有人教你,最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心.——法布尔