教师工作格言一句话教育格言(108句)

教师工作格言一句话教育格言

1、1劳动教学里……还能培养这样一些宝贵的个性品质，如学会集体工作、热爱劳动、克服困难的坚毅精神等。——赞可夫

2、主要不靠“嘴”教育孩子。靠的是情境，靠的是行动。

3、1教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠

4、 “‘没有教不好的学生，只有不会教的老师’，如果这是教师的自励，我对这样的教师表达十二分的崇敬；如果有人以此苛求教师，我对这样的苛求者表示十二万分的鄙夷！”

5、露珠不愿跟珍珠比美，只顾默默地滋润绿叶和鲜花。

6、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

7、儿童的行为，出于天性，也因环境而改变，所以孔融会让梨。(教师工作格言一句话教育格言)。

8、其实谁都知道，说这话的，都是那些从来不用去教室讲课的人。反正站着说话腰也不疼。下次要是听到谁再说这话，我肯定会告诉他：别整那没用的，你先当几年班主任试试！

9、1一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。——苏霍姆林斯基

10、“足够优秀的老师就真能解决所有问题，教好来自形形色色家庭的学生吗？”

11、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。

12、心中有爱，献身教育，寓教于春风细雨，滋润幼苗成栋梁。

13、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥．浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知

14、3合作学习是指“学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习.”参考文献王坦.合作学习论［m］.北京:教育科学出版社,1994:

15、2教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念——思考——联系在一起的。教育——这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现(哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现)，而没有发现就谈不上教育工作的创造性。——(苏)瓦·阿·苏霍姆林斯基

16、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。

17、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知

18、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。(教师工作格言一句话教育格言)。

19、1在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让本人去思考。——苏霍姆林斯基

20、教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。——王永彬

21、2故择其所嗜，必先受业，乃得尝之;择其所乐，必先有习，乃得为之。孔子曰：少成若天性，习贯如自然。

22、尽量运用语言文字并不是生活上一种奢侈的要求，实在是现代公民所必须具有的一种生活能力。

23、1教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。第斯多惠

24、是含笑的天使，孩子接纳你；是诚信的知音，孩子呼唤你；是春雨的化身，滋润幼苗茁壮成长。

25、做人以真，待人以善，示人以美，永远保持一颗童心，做孩子们的好朋友。

26、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。

27、1教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基

28、“比宇宙更辽阔的是什么？是想象力.”(爱因斯坦)

29、对于面临着一个不可信赖的世界因而恐惧、失望的青少年来说，信任就意味着使人豁然开朗地领悟到人生的真理、人的存在的真理。

30、教师的职责就是教书育人，就是把一棵棵幼苗培育成参天大树，就是为人类的未来培养人才。

31、3人生则遇忧患横逆之时当以忍待其静,则遇荣利争夺之境当以退让守其雌.(清曾国藩)

32、200．教师是太阳底下最光辉的职业。——夸美纽斯

33、真情打动学生，诚心感化学生，心灵聆听学生，汗水浇灌学生。

34、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。――(德)第斯多惠

35、2把自己的欲望降到最低点，把自己的理性升华到最高点，就是圣人。

36、构建数字中国，服务百姓生活。今天是测绘法宣传日，测绘事业新发展一直需要您的关注

37、每一位有自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会。

38、3明末清初著名思想家、学者顾炎武可以背诵7万字的三字经.据《先正读书诀》记载:“林亭(顾炎武)十三经尽皆背诵.每年用3个月温故,余月用以知新.”

39、1儿童的道德感必须首先从他们富有生气和纯洁的情感所引起；然后他们必须练习自我控制，并教导他们关心一切形成关于他们的地位和环境所应有的道德权利和义务的正确的观念。——(瑞士)裴斯泰洛齐《葛笃德怎样教育她的子女》

40、3西方哲学家缪勒说:“一点不知,一无所知.”

41、3“学校的目标始终应当是:青年人在离开学校时,是作为一个和谐的人,而不是作为一个专家.”爱因斯坦

42、@亚里士多德：教育的根是苦的，但其果实是甜的。

43、一个鼓励的眼神，一声亲切的问候，能让一名潜质生从此走出亮丽的人生。

44、就算故事是真的吧。但陶行知以校长的身份单独在校长室教育一位犯错误的学生，和教师在教室面对五六十名甚至七八十名学生有着本质的不同。

45、教育，不能取长补短，把孩子塑造成一个模样；教育，应该扬长避短，让每个孩子的优点发挥到极点。

46、3法国著名思想家伏尔泰曾经说过:“人如果没有记忆力,就无法联想和发明创造.”

47、教育技巧的全部奥秘也就是在于如何看护儿童(苏赫姆林斯基)

48、@叶芝：教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。

49、只有当你致力于自我教育的时候，你才能教育别人。——乌申斯基

50、“师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》

51、这样的一个职业，却被说成是太阳底下最光辉的职业，只能是两个字：忽悠。

52、30《左传昭公四年》说过:“邻国之难,不可虞也.或多难以固其国,启其疆土；或无难以丧其国,失其守宇.”

53、2一个人的整个生活既全以儿童时期所受的教导为转移，所以，除非每个人的心在小时候得到培养，能去应付人生的一切意外，否则任何机会都会错过。——夸美纽斯

54、说到教师的职业笔，人们马上会想到这样一些词儿为人师表爱岗敬业无私奉献&he

55、2教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。园斯金

56、让孩子们成为我心中最完美的诗歌，让我每天为他们谱曲，谱写最美妙的旋律陪伴他们一生。

57、老师，你最喜欢的一句“教育名言”又是什么呢？

58、虽然偶然的失败，在某些情况下，甚至包括受惩罚的失败，对学习的进步并不是不利的，但相当经常的成功，还是必不可少的。正如普雷西和他的同事们提出：“学习以成功为动力。”除非动机是非常强烈的，连续的失败就会使学生失去信心而受挫折，妨碍进一步努力的程度。——(美)M·L·比格：《学生学习的客观规律》

59、露珠不愿跟珍珠比美，只顾默默地滋润绿叶和鲜花。教师教育格言简短用爱打开学生心灵窗户。

60、我的微笑是通向你心灵的桥梁，你的微笑是我希望的源泉。

61、3我国当代著名桥梁专家茅以升,80多岁高龄还能熟练地背诵圆周率小数点后一百位以内的数.有人向他请教记忆诀窍,他的回答是:“重复！重复！再重复！”

62、1因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子对父母的尊敬。——洛克〈教育漫话〉

63、我愿随时随地与学生沟通，倾听学生心声，与他们做知心朋友。

64、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。

65、NO.1没有教不好的学生，只有不会教的老师。

66、爱孩子，这是母鸡也会做的事，但善于教育孩子，这就是国家教育的一桩大事了。

67、2礼貌是儿童和青年都应该特别小心地养成习惯的第一件大事。

68、不要把课堂变成问答会。……但是，只要学生能提问题，这就是重要的条件之它有利于形成和巩固学生对学习的内部诱因。单纯地听教师讲课不能充分发动学生的精神力量。正象我们在第一次谈话中所说的那样，只有当学生自己发觉在对教材的理解上还有这样或那样的衔接不上的地方时，他们求知的渴望才会产生和增长起来。当某些不相符合的地方引起学生的警觉，当他们感到还缺少某些成分才能使知识相互“吻合”的时候，这就是好事。——苏)列·符·赞科夫：《和教师的谈话》

69、@泰戈尔：不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石。

70、3研究性学习的宗旨是“以满足学生在开放性的现实情境中主动探索研究,获得亲身体验,培养解决实际问题能力的需要”.教育部.普通高中“研究性学习”实施指南(试行)［m］.北京:人民教育出版社,2001,

71、一个怯弱的教师决不能教出一个英勇的学生来。

72、孔子当了一辈子老师，也只是弟子三千，贤人七十二而已。万世师表的孔圣人尚且如此，你让我们教谁谁成才，那简直就是扯淡。

73、美能激智，美能发辞，美能怡情，美能育德。美对儿童发展产生的全方位的功能是无可非议的。——李吉林

74、给学生一个微笑，凝视他的眼睛，告诉他：“今天你棒极了!”——吴玉宇

75、不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。——(前苏联)苏霍姆林斯基

76、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——罗素

77、教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。

78、在金波看来，“只有不会教的老师”，是对教师的激励——教师要不断提高教育水平。那些“会教”的、“能教好”的老师，也是逐步成长起来的。如果在教育教学中遇到了困难，学生没有取得自己期望的进步，教师应反思自己还有哪些地方做得不够好，及时总结提高，选择更合适有效的教育方法和策略，从而达到教育目的。那么，就不仅是学生进步了，教师也进步了。

79、@卡尔·雅斯贝尔斯：教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

80、10教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念——思考——联系在一起的。教育——这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现(哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现)，而没有发现就谈不上教育工作的创造性。——(苏)瓦·阿·苏霍姆林斯基：《给教师的信三三》上

81、3法国伏尔泰说,伟大的事业需要始终不渝的精神.

82、1教育不是一门科学,而是一门艺术,是一切艺术中最广泛、最复杂、最崇高和最必要的艺术。——乌申斯基

83、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。

84、如果某位同学上课违反了课堂纪律，是批评制止，还是对他赏识一番给他几块糖吃？答案不言自明。如果犯了错误还给糖吃，课堂非反了天不可。

85、不愤不启，不悱不发；举一隅不以三隅反，则不复也。

86、人的一生是短的，但如果卑劣地过这一生，就太长了。

87、余民强说，遇到这样的家长，再听到“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这样的话，“感受就是‘蓝瘦香菇’(难受想哭)”。

88、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。

89、1好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知

90、1要有良好的社会，必先有良好的个人，要有良好的个人，就要先有良好的教育。——蔡元培

91、30我愿将自己全部的爱献给孩子们，让他们在人生起跑线上跑好第一步。

92、只有儿童集体的丰富多彩、生气蓬勃的生活，才是使每一个学生的才能开花结果的条件。如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那是一种很大的误解。

93、教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。

94、2博学之，审问之，慎思之，明辩之，笃行之。

95、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻

96、只有在学生心灵里播下爱的种子，才能收获有爱心的学生。

97、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人

98、好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋

99、我无法教好所有的学生，成绩差的依旧大有人在，有不当行为的也为数不少。更让郑启乐困惑的是，家长往往认为，老师理所应当把他们的孩子教好。

100、“德能正其身,才能称其职,笔能成其文,言能明其志.”(对教师的要求)

101、“卓越的激励是找到能力和忠诚的可靠途径.”

102、美是一种形式，也是一种价值，更是一种生命的体验；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。

103、1“教育即生活”、“教育即生长”，从做中学。杜威

104、当人的世界观统帅着他的思维、感觉、意志、活动等一切精神生活领域时，知识就变成了起作用的东西。在创造性劳动中培养思维，这是教学技巧的重要表现，凭借这种技巧，教养使人变得聪明起来。——(苏)瓦·阿·苏霍姆林斯基：《论个性的全面发展》

105、3广东中山市东升镇d委书记欧万洪有句经典名言:“教育好,出人才；教育不好,出问题.”

106、我把教育定义如下：人的智慧决不会偏离目标。“所谓教育，是忘却了在校学得的全部内容之后所剩下的本领”。——(德)爱因斯坦

107、2我们都知道，儿童发展的时期是一生最重要的时期。道德的营养不良和精神的中毒对人的心灵的危害正如身体的营养不良对于身体健康的危害一样。所以，儿童教育是人类展重要的一个问题。——蒙台梭利