叶圣陶教育箴言(39句)

叶圣陶教育箴言

1、 教育是有最终的目的和价值的准绳的,教育者的义务便是使儿童得到合理的系统的知识,确定他们的新人生观。如果能给儿童布置个极其适当的环境，自己却忘记了自己是教师，而且使儿童也忘记了我是个教师，只觉得我是他们的环境之中的一个同情的互助的伴侣，这才是今后所需要的教育者。(第27页)(叶圣陶教育箴言)。

2、54)先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知

3、31)精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗

4、尽量运用语言文字并不是生活上一种奢侈的要求，实在是现代公民所必须具有的一种生活能力。

5、儿童的一切观念皆以先入为主，夫人而知之矣。当八九岁之时，正儿童渐与外物相接触而增进其智识之时也，于斯时无论何事，印入其脑中即深镂而不可拔。(叶圣陶教育箴言)。

6、做一件好事并不难，难的是养成一种做好事的习惯。——尹爱华

7、人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入无限的为人民服务之中去。──雷锋

8、动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。(李贽)

9、43)教育贵于薰习，风气赖于浸染。——郭秉文

10、凡是不善于摹仿，不能运用必要的面部表情或者不能够控制自己的情绪的教师，都不会成为良好的教师。--马卡连柯

11、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。(管仲，春秋政治家。)

12、儿童是最容易受影响的，小学教师要从各方面给他们好的影响，使他们往后升学或者就业都得到好处，一辈子立身处世都得到好处，这么重要的工作，受这么重大的信托，干这么重要的工作，只要是有志气的人，必然会从心底透出一句肯定的话：小学教师确实值得干。

13、没有自我教育就没有真正的教育。——苏霍姆林斯基

14、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基

15、我先要请求为父母的，儿童的一切本能都让他自由发展，更帮助他们发展。

16、上课做什么呢？在学生是报告讨论，不再是一味听讲，在教师是指导和订正，不再是一味讲解。报告是各自报告预习的成绩，讨论是彼此讨论预习的成绩，指导是指导预习的方法，提示预习的项目，订正是订正或补充预习的成绩。在这样的场合里，教师犹如一个讨论会的主席，提出问题由他，订补意见由他，结束讨论由他。当这样的教师当然比较麻烦些，“讨论要点”或“讨论大纲”都得在事前有充分的准备；学生在这样的教师的面前，却真个能够渐渐地“养成读书习惯”，为了学生，似乎不应该避免麻烦。(《论中学国文课程的改订》，第61页)

17、教师的职务是“千教万教，教人求真”；学生的职务是“千学万学，学做真人”。——陶行知

18、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。

19、每关闭一所学校，就得多造一座监狱。——马克吐温

20、教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯。

21、家中没有严父慈母之别，若说严，父母都严；若说慈，父母都慈。全家相处有如朋友一样。——福泽谕吉

22、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。(《中庸》)

23、教育的最终目的在于使学生能自学自励，出了学校，担任了工作，一直能自学自励，一辈子做主动有为的人。

24、如果为了提高学生的考试成绩而不择手段，大搞题海战术，让学生死记硬背，这会除输掉我们的下一代。——迈克尔盖森

25、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯

26、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——英国作家萨克雷

27、教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。(叶圣陶)教育格言从教理念其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。(孔子)

28、学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。——《礼记。学记》

29、各种学科除了各自的目标之外，有个共通的总目标，就是：教育学生，使之成为国家的合格公民。

30、授业、解惑，须倾心血；传道、育人，应具爱心。

31、(20)增设了思想品德课，该不会把培养学生好思想好品德的责任全搁在担任该课的老师的肩膀上吧；我想如果这样做是非常不妥当的，我相信一定不会。换句话说，就是虽然增设了思想品德课，还是要全校老师通力协作。(第219页)

32、咱们看课程标准里所定的方法，课前要使学生预习，课内要“引起其自学之动机”，指导学生作种种的研究，课后又要“令学生自行研究”(高中课程标准里所举的方法，意义大致相同)，可见上课是教师与学生的共同工作，而共同工作的方式该如寻常集会那样的讨论，教师仿佛集会的主席。(《中学国文教师》，第70页)

33、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。(美国著名心理学家威廉·詹姆士)

34、习惯象一根缆绳，我们每天给他缠上一股新索，要不了多久他就会变的牢不可破。——美曼恩

35、未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体，受教育的人必须成为教育他自己的人，别人的教育必须成为这个人自己的教育。

36、凡是人生的一切，从外铄得来的，虽言表名理，行合正谊，也不过是被动的。若是从“自觉”得来，便灵心澈悟，即知即行。

37、在教育来学的人的同时，要特别注意引导他们知变、求变、善变，有所改革，有所创新。

38、假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生，他便先得激起他的注意，使它能用一种贪婪的心理去吸取知识。(夸美纽斯，捷克教育家)