不是而是造句五年级(73句)

不是而是造句五年级

1、要想培养孩子控制自己情绪的能力，父母最先应该让孩子明白这一点：有了负面情绪，没有关系，说出来，看父母有没有办法。案例：(不是而是造句五年级)。

2、● 方法二：杜绝打骂，给孩子更多的尊重和理解

3、但它的重要性却常常被家长忽视，这个阶段孩子的很多变化处理不好，都会产生比较严重的后果。很多孩子在初中暴露出的问题都和这个阶段埋下的隐患有关。

4、多年的调查发现，五年级是孩子学习成绩定型的一个关键期——那些成绩好的孩子中，大部分学习成绩会一直保持“好”的记录；而那些成绩不好的孩子中，大部分孩子的学习成绩也很难变得出色。

5、从心理学角度来讲，科学的方法应当是这样的：

6、25, 完成统一中国大业的，不是刘备，而是曹操。

7、6, 有的作家写不出好的作品来,并不是江郎才尽,而是没有生活阅历。

8、23, 追本溯源,对仗不是文人创造,而是从民歌中得来的。

9、49,这不是自我陶醉，而是一种超凡脱俗的人生境界。

10、37,不是妈妈想说你，而是你太让人生气了。

11、一般来讲，五年级的孩子已经具备了一定的道德认知能力，他们可以通过一定的道德原则分析和评价自己和他人的行为，开始具有一定的意志力来控制自己的冲动，并懂得基于一定的道德原则来约束自己的行为。

12、预防定势效应定势效应是指，家长对孩子产生了某种固定的看法，对孩子的评价总受这种固定看法的影响。家长要时刻提醒自己，用发展的观点看待孩子的行为。

13、但到了初二就完全不同了。初二一年的知识量大大增加，这时，不努力是绝对学不好的。

14、中国青少年研究中心副主任孙云晓：培养好习惯用加法，克服坏习惯用减法。好习惯是一点点培养起来的，做家长的不能企图孩子“一口吃个胖子”。利用每天进步一点点的加法原则，让孩子慢慢来。坏习惯也是一点点改正过来的，这样做不仅能保护孩子脆弱的自信心，也能让孩子在这一过程中，体会到战胜自己的成就感，从而对自己的信心也会大增。

15、 我仔细的看了看，发现这支铅笔不是小明的，而是我的。

16、22, 这个题目不是这样做的而是这样做的。

17、挫折不是高山，高不可攀，也不是江河，不可逾越，而是我们前进的动力!

18、自我意识正处在形成期，他们对事物有了自己的观点和看法，并且总是固执地认为自己才是对的。但由于生活和社会经验的不足，孩子的观点和看法往往是不全面的，或是错误的，因此，理想与现实的差距也会让孩子的情绪、情感发生很大的变化。

19、在一年级到三年级的时候，孩子会更多地遵从家长和老师的意见，从不会过多去想“为什么”，他们认为家长和老师的话就是真理。但是，到了四年级后，孩子的思维能力迅速发展，他们开始有了自己的独立思维，他们开始思考：我为什么要学习？学习不好能怎样呢？

20、爸爸妈妈知道这次没有考好，你心里也很难过。你不必紧张，爸爸妈妈不会惩罚你，因为惩罚孩子永远都不是目的。

21、与起点处相比，它少了许多的鼓励、期待；与终点处相比，它少了许多的掌声、加油，还有那条红线。它是孤身奋斗的阶段，是一个与寂寞为伍的阶段，是一个耐力、意志、自控力比拚的阶段。 大家公认，初二是孩子成绩下滑的高危期！在别人奋力攀登的时候，有些孩子产生懈怠放松的心理，很容易滑落坡底。

22、30,他这不是虚张声势,而是真的做最后一搏,要取得好名次。

23、26,不是因为我跑得太快，而是因为你走得太慢。

24、挫折早并不是高山，高不可攀，也不是江河，不可逾越，而是我们前进的动力！

25、孩子一般在10岁左右自我意识开始崛起，他们强烈需要父母的的尊重，需要父母把他们当作大孩子。但很多父母不了解孩子这一心理，仍把孩子当小孩子看待，因此这一时期的孩子，常常因为得不到父母的尊重和理解，而故意与父母作对。

26、20, 他不是我们的敌人，而是我们的朋友。

27、光环效应，就是以偏概全的意思。也就是说，由于孩子出现了某些缺点，就弥盖了孩子所有的优点，认为孩子“一无是处”；由于孩子有了某项优点，就弥盖了孩子所有的缺点，认为孩子“一切都好”。如果家长总是戴着“有色眼镜”看孩子，总是误解孩子，孩子就会变得十分叛逆。

28、有一个作业次次都得“优”的孩子，在一次考试中，竟然考了个不及格，看着满是红叉的试卷，老师找来男孩对话。在老师的引导下，孩子说出了心里话：“每天晚上做作业时我都想快点做完，因为只有做完了作业才可以上网。”“那你不怕作业出错吗？”老师问。“不怕，因为妈妈每天都要检查我的作业，有一点点的错误，妈妈都会发现。”男孩自豪地说。

29、自我意识正处在形成期，他们对事物有了自己的观点和看法，并且总是固执地认为自己才是对的。但由于生活和社会经验的不足，孩子的观点和看法往往是不全面的，或是错误的，因此，理想与现实的差距也会让孩子的情绪、情感发生很大的变化。

30、做父母的，不管你的孩子正处于哪个年龄段，你要想教育好他们，必须提前了解他们的心理。很多的父母在孩子的学习上花了大量的心思，但是，容易让孩子产生误解：他是在为父母而学习。父母越是逼着孩子去认真学习，越可能给孩子创造了拒绝学习、反驳父母的机会。

31、看到那轮火红的圆盘了吗？不是灯光的效果，而是黎明升起的一轮红日。多么刺眼，充满希望！

32、2, 高明的老师不是把知识直接灌输给学生，而是引导和指点学生自己去学习。

33、另一个同学说：“爸爸妈妈不让我和同学玩，不让我读我喜欢的那些课外书。他们好像永远都不相信我。”

34、多年的调查发现，五年级是孩子学习成绩定型的一个关键期——那些成绩好的孩子中，大部分学习成绩会一直保持“好”的记录；而那些成绩不好的孩子中，大部分孩子的学习成绩也很难变得出色。

35、29)灵感并不是在逻辑思考的延长线上产生，而是在破除逻辑或常识的地方才有灵感。

36、例如，面对儿子并不如意的成绩单，一对明智的父母是这样做的：

37、在道德认识方面，由具体、肤浅的认识，向本质的认识过渡。

38、孩子会通过克制自己，主动培养一些好习惯和改正一些坏习惯。因此好习惯的培养和坏习惯的改正都不是很困难的事情。

39、与起点处相比，它少了许多的鼓励、期待；与终点处相比，它少了许多的掌声、加油。它是孤身奋斗的阶段，是一个与寂寞为伍的阶段，是一个耐力、意志、自控力比拚的阶段。

40、三四年级是成绩分水岭，原因是什么？“九岁之壁”！这个你一定要知道

41、多问快乐，少问学习；多问“这次考试中，你细心了吗”，少问“这次考试你考了多少名啊”；多问“你喜欢学……”，少说“今天我教你学……”

42、学习不是为教师学的，也不是为父母学得，而是为自我学的。

43、虽然这个规则饱受诟病，但是这并非没有科学依据：三年级所体现的成绩并不是孩子真实的水准，因为三年级以前一切皆有可能。但是四五年级是未来七八年学业生涯成绩定型的关键期。

44、父母帮助孩子改掉坏习惯，必须有一定的权威和毅力，在征得孩子统一的基础上，给孩子制定出一些“纪律”和“规则”。

45、任何一种好习惯的培养都不是轻而易举的，任何一种坏习惯的改正也不是轻而易举的。父母一定要记住这样一条真理：孩子的好习惯越早培养越好。

46、48,不是老师不管你，而是你自己太让老师失望了。

47、● 方法一：让孩子知道，学习是他自己的事情。

48、他不是不喜欢和我们一起玩，而是因为家里有太多事等着他做。

49、到了五年级，学习难度不断加大，很多孩子都会感觉到对学习力不从心。如果父母还总是不理解孩子，甚至是斥责、打骂孩子，那孩子只能是厌恶学习，从而产生很强烈的厌学情绪。

50、到了五年级，学习难度不断加大，很多孩子都会感觉到对学习力不从心。如果父母还总是不理解孩子，甚至是斥责、打骂孩子，那孩子只能是厌恶学习，从而产生很强烈的厌学情绪。

51、最后，孩子在10岁左右，由于自我意识的形成和发展，孩子行动的动机开始由直接动机向间接动机转化。孩子会努力地表现自己，希望得到更多人的肯定性评价。

52、但到了初二就完全不同了。初二一年的知识量要超过整个小学六年的二倍。这时，不努力是绝对学不好的。由于学生刚进入初心理发展不成熟，对自己的认识不足，困难面前，找不出或不想找解决问题的方法，采取自我安慰，自我放弃。又由于学习的长期性，需要学生坚持不懈地学习，但部分学生缺乏起码的意志和毅力，怕吃点苦，怕受点累，就产生应付的心态，造成学习不扎实，分化下来就是必然的了。

53、☞田字格里写汉字和数字，这是最标准的格式！

54、这时，孩子就懒得去思考了，有时他们甚至不知道自己的错误在哪里，就照着父母所说的答案写上了，更不用说去改正坏毛病了。并且，当孩子有了依靠时，孩子学习的兴趣和学习的信心都会明显地降低。

55、好习惯是一点点培养起来的，做家长的不能企图孩子“一口吃个胖子”。利用每天进步一点点的加法原则，让孩子慢慢来。

56、一个孩子说：“妈妈让我穿的衣服总是我不喜欢的；我喜欢长发，妈妈却让我剪成短发……妈妈这都是不尊重我的表现。”

57、在一个家庭中，有一个这样的约定：任何一个人情绪激动时都不允许说话，而当他自己感觉自己的情绪不能控制时，他要大声地喊“暂停”，然后用最合适的方法去发泄情绪，如做做深呼吸、到另一个房间里去安静一会儿、出去散散步、打打篮球等。当然，当有人大喊“暂停”之后，家庭的其他成员决不会去问他原因，或对他的行为做出任何评判，而是等他情绪稳定了，由他自己告诉大家，他情绪变化的原因。自从有了这个约定之后，他们爱发脾气的儿子从来没有情绪失控过。

58、一个孩子说：“妈妈让我穿的衣服总是我不喜欢的；我喜欢长发，妈妈却让我剪成短发……妈妈这都是不尊重我的表现。”另一个同学说：“爸爸妈妈不让我和同学玩，不让我读我喜欢的那些课外书。他们好像永远都不相信我。”

59、在道德评价方面，由只注意行为的效果，向全面地考虑动机和效果的统一过渡。

60、47,我认为，幸福不是一种获取，而是一种给予。

61、父母帮助孩子改掉坏习惯，必须有一定的权威，在征得孩子统一的基础上，给孩子制定出一些“纪律”和“规则”。美国研究发现，养成一个习惯需要21天。但是要纠正孩子的坏习惯，需要花费的时间比21天要更多，这就要求父母在纠正孩子坏习惯的过程中要有毅力。面对孩子的耍赖、软磨硬泡等，父母一定要拿出足够的毅力，不要向孩子妥协。

62、而且，到了五年级，学习难度不断加大，很多孩子都会感觉到对学习力不从心。如果父母还总是不理解孩子，甚至是斥责、打骂孩子，那孩子只能是厌恶学习，从而产生很强烈的厌学情绪。

63、41,不是因为美而喜欢，而是因为喜欢才变美！

64、☞请告诉孩子：读书和不读书，过的是不一样的人生

65、面对孩子表现出的悲伤或软弱，父母一定不要呵斥，应该让孩子尽情地发泄心中的郁闷，只要孩子发泄够了，他自然会恢复心情的平衡。

66、24)我觉得我现在上课已经不是开小差了，而是，出差。

67、五年级是孩子情绪、情感的突变期，也是培养孩子控制自己情绪能力的关键期。这时候的孩子有了自己的想法，对是非、爱好有了明显的分辨能力，然而他们的交流、沟通能力和方式有限，或者说不会与父母沟通，而这恰恰是促使他们情绪恶化的原因。

68、9,课外书不是不可以读，而是要有选择的读。

69、●方法二：杜绝打骂，给孩子更多的尊重和理解

70、培养孩子刻苦、勤奋的优良品格。只有会学习的孩子才会有真正的、长久的快乐。教育孩子，不要迷信天才，要相信勤奋。

71、到了五年级，学习难度不断加大，很多孩子都会感觉到对学习力不从心。如果父母还总是不理解孩子，甚至是斥责、打骂孩子，那孩子只能是厌恶学习，从而产生很强烈的厌学情绪。

72、xxx数学没有考好，他已经做好回家挨“板子”准备。回到家后，他把成绩单往客厅的茶几上一扔，就回到了自己的房间，晚饭也是在战战兢兢中度过。